孤独症儿童的社会性发展干预是一个艰难的过程，需要强有力的支持后盾，涉及国家政策、资金投入、专业人员培养、家庭支持、社会支持等五个方面。帮助孤独症儿童改善社会交往障碍，促进其身心健康和谐的发展，为自闭症孩子未来回归社会奠定基础。
自闭症儿童社会交往障碍干预效果及分析
(一)关往能力提高
当有明显焦虑心理的情况下，孩子的情绪就变得激动，因此遇事就不能较好地表达沟通；而当他心里有安全感的状况下，就能根据老师的具体要求，使用恰当的语言与大家交流表达，并得到老师的肯定。所以说改善自闭症儿童的焦虑心理，就能提高他的语言表达能力，进而促进自闭症儿童心理的健康发展。
(二)固执性要求有所缓解
通过一段时间，训练他使用正确的语言与老师交流，得到老师的同意或者肯定后，才可以满足他的要求。现在他想做什么时，知道要先用商量的口吻来征得老师的同意，如果老师不同意他会马上降低要求，如果被完全拒绝，他虽然面露不满，但是不再说自己的要求了，这对于他来说确是一种进步。
(三)课上随意发言滅少
自闭症儿童由于对语言理解存在很大问题，所以徒劳无功的说理显得苍白无力，而有明显视觉冲击效果的图片，能让他一目了然，知道自己该做什么不该做什么，不仅改变了课上乱讲话的问题，而且还能让他的情绪得到改善。
自闭症儿童社会交往障碍教育反思
根据干预情况，我们有以下几点教育反思：
(1)在科学评估的基础上做计划。
在做个别化的训练时，一定要全面掌握孩
子的语言、动作、行为、认知等方面的具体情况，最好参照他在各方面的评估表进行有针对性的计划制订，并在执行过程中随时根据孩子的状况调整与提高。
(2)要想取得干预训练的较好效果，一定要进行家校联手，取得教育的一致。
自闭症儿童虽然是刻板的，但是当他们走出学校回到家庭中，在没有了学校的要求的情况下，他们仍会钻大人的空子而放低对自己的要求，所以要把学校的训练方法以及强度告诉家长，并取得家庭训练上的支持。经过一段时间的训练,虽然在控制他的刻板行为以及纠正表达上有一定的进步，但是家庭方面的溺爱使他的行为改变时好时差，所以未来的主要工作是取得家长的积极配合，笔者对此充满希望。
(3)要让自闭症儿童与大家分享活动的快乐，增强他们的自信心。
众所周知，自闭症儿童在人际交往活动中，往往只注重自己的工具性行为，缺乏经验分享，缺少享受活动带来的快乐，所以对很多的人际交往活动参与的积极性不高。作为教育工作者或家长应该多从经验分享的角度出发，发掘经验分享所带给自闭症儿童的快乐，逐步让自闭症儿童感受到活动的快乐是值得我们探索和挖掘的。
(4)图片在自闭症儿童沟通表达上起重要的作用。
除了少数的高功能自闭症儿童，对于语言的理解较好外，大部分自闭症儿童都存在沟通障碍，由于文字仅仅是一个符号，对于自闭症儿童来说不代表任何意义，而一个简单的图片，马上就能形象地传递出信息，而这种信息一旦被接受，会变成一连串的行为和动作。可以说图片是自闭症儿童与外界联系的一个纽带，不可缺少！
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