编者按
为进一步总结我省特殊教育工作经验、宣传先进典型，推动创新发展。浙江省特殊教育指导中心开展了2022年度特殊教育工作特色亮点征集活动。经各地申报、市级遴选推荐、省级专家组考察评议和公示等环节，共确定14个特色亮点项目，现逐项予以展示。
希望各地认真学习借鉴特色亮点项目的好做法，增强责任意识，开拓工作思路，创新工作方法，提炼工作经验，形成一批具有浙江辨识度的特殊教育发展成果，为深入推进我省特殊教育高质量发展，实现特殊教育现代化作出新的贡献。
创新学前融合教育模式，助推融合教育高质量发展
——衢州市特殊教育学校
一工作思路
党的二十大明确提出强化特殊教育普惠发展，这为我国新时代特殊教育发展指明了方向，也提出了新的更高的要求，衢州市特殊教育学校一直致力于构建全纳、公平而有质量的学前融合教育体系，创新教育模式，使更多处在发展关键期的特殊儿童进入普通幼儿园接受公平而有质量的教育，推进学前融合教育高质量发展。
二具体措施
1.扩大学前融合教育范围，加大普惠力度
持续提升幼教品质，创建了浙江省首个聋听融合的省一级幼儿园，招收特殊儿童的范围逐渐扩大，残疾类型逐渐增多，每班均安置1-3名特殊幼儿进行最少受限融合教育。
2.优化融合教育课程结构，惠及普、特幼儿
融合教育品质的提升，课程改革是关键。学校在核心文化“融·和”引领下建构了包含本真课程、生态课程和共存课程的学前“融·和”课程体系。教师面向所有儿童，营造平等的教育环境，从完整儿童和平权视角出发，让所有儿童一同接受教育，尊重儿童个体内、外在差异和需求，提供必要且有效的支持。旨在把普、特幼儿培养成尊重个性、与自然和谐共生、能适应未来社会的幸福完整儿童。
3.提高手语双语共融教育成效，助力共融共进
率先开展手语双语共融教育实践，加强了聋童双语双通道学习和身份认同，促进了聋、听幼儿共融共进。聋、听教师共同营造手语双语共融环境，共研手语双语合作教学策略和分层教学目标，合作开发手语双语园本教材、自编手语双语图册和手语双语教学沟通画册。
4.渗透多元支持策略，丰富融合教育内涵
在一日活动中教师灵活运用课程调整，家园共育、嵌入式教学策略等多元支持策略，帮助特殊儿童完成教学目标，最大限度地缩小普、特幼儿间的差距。
举办融合幼儿幼小衔接双向奔赴研讨会
5.加强师资队伍建设，提升融合教育专业能力
基于融合教育发展的需要，学校提出新型教师培养模式，要求人人都是融合型教师，既能进行特殊支持，也能组织幼儿园一日活动。
三进展成效
1.打造了学前融合教育的衢州范式
学校的幼教品质和融合教育品质提升迅速，不仅辐射和引领衢州市12所幼儿园的发展，同时积极承办国家、省、市级融合教育研讨会，多人次在国家级研讨会中做分享，手语双语共融教育经验在国际论坛中分享，提升了衢州融合教育在全国乃至国际上的知名度和美誉度：
-承办2019年全国听障儿童教育康复及融合教育课程教学改革研讨会
-承办2018年浙江省学前融合教育研讨会
-承办2022年浙江省爱德融合教育项目视导暨课程建构交流会
-陆瑞敬书记在2021年浙江省融合教育研讨会上作专题报告
-姜连根校长在2022年浙江省爱德融合教育项目视导暨课程建构交流会作专题讲座
-章华英老师在2021年“手语双语共融教育”国际论坛活动中作线上讲座
-徐扬帆老师在2022年浙江省爱德融合教育项目视导暨课程建构交流会中公开课展示
2.创新融合教研模式省内领先
学校成立教研共同体，采用多维度的教研模式充分调动每位教师的教研积极性，师资队伍不断壮大，教师素质不断增强，荣获市级综合荣誉12人次，获评省市级奖项20余人。融合教育成果丰硕，家长满意度和社会影响力持续提升。
3.多措并举成就幸福完整儿童
依托“融·和”课程，学校以儿童为中心、以生活为基础、以游戏为途径，开展丰富多彩的活动涵养童心，建构面向终身教育的高质量学前融合教育体系，让普、特幼儿在与大自然的亲密接触中激发探究欲和求知欲，在沉浸式社会实践中学会学习，学会生存，体验和悦共存的幸福，共融共进，从而为普、特幼儿的成长奠基。
供稿：衢州市特殊教育学校
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