自闭症ABA训练课程进行时的注意事项包括以下几方面：
一、确保患儿具备进行个项目要求的基本技能
大部分自闭症儿童在上课时出现问题行为，都是由于项目比较难。ABA教学要循序渐进，由浅入深，而不是拔苗助长。开始的时候，家长和老师要知道患儿的能力情况，同时要做好随时降低难度的准备。另外，患儿已经具备了进行一个项目的基本条件，但还是不愿进行需要多付出努力的项目，那就是强化物不够吸引他了。
二、无错误教学
在自闭症儿童康复训练时，正确无错误的教学是很重要的。患儿对各方面能力的学习应该建立在适当的辅助及正确的教学引导下，所以在教学过程中，要先让患儿学正确的东西，教学过程要一步一步进行，尽量避免他们出现错误。因为对于他们来说，每一次错误都是一个学习记忆，有时他们记住的是错误的答案，而不是正确的。
三、让患儿胜任项目
在每天的ABA训练课程中要包括新的项目及自闭症儿童能独立完成的项目。只有让患儿产生成就感，他们才能建立独立性和责任感。通过数据记录，可以分析患儿的教学项目设计是否合理。如果正确率在70－80％，表示项目对于患儿来说不太难，也有足够的挑战。如果正确率在90％或以上，表示项目比较容易，没有挑战性，这意味着患儿一直在复习自己已经掌握的内容，没学到新的技能。如果正确率不足50％，那么项目对于患儿来说就太难了，患儿不会有成就感，可能引起一些不恰当的行为。
四、知道你的敌人
在与自闭症儿童接触的过程中，常会面对的问题是不同目的的不恰当的行为。家长和老师要知道不恰当行为在什么时候、什么条件下发生，通常问题行为发生的原因包括：患儿想得到一些东西、活动或特权；患儿想要得到他人的注意，由于语言能力的不足，最直接的方法就是一些不恰当的行为；患儿想要逃离或逃避一个不愉快的活动；作为对他人企图与自己竞争或控制自身行为的一个反应；有时患儿会通过一些行为来得到自身内在的快乐感。
五、对患儿学会聆听
自闭症儿童的行为都是有原因的，而且很大程度上是受外在环境的影响。家长和老师本身就占据了很大的一部分环境因素，所以在ABA训练中要不断回顾和调整教学方法，使之符合孩子的要求和能力。
六、保持冷静，投入教学
如果自闭症儿童已经感到不适，或开始出现焦躁的反应，家长和老师的负面情绪有可能会令情况更差。大人的态度、声音面部表情如果是冷静和平稳的，情况可能就会有好转。大人友好、自信的态度会让患儿觉得你是一个可以信赖的人，从而愿意听话和合作。
以上就是自闭症ABA训练课程进行时的注意事项。
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