“ 注意力缺陷多动障碍（简称多动症，ADHD），是儿童、青少年中最常见的一类神经发育障碍性疾病，主要表现为“注意力缺陷-多动-冲动”的核心症状，以及在此基础上衍生出来的自尊、自信、情绪、行为、学业、人际，甚至物质滥用及犯罪方面的其他问题。”
01、多动孩子现状
-多动症孩子家长
“你怎么这么调皮，这么不听话”
“都是一个老师，为什么我家的是这样，难道是我不懂教”
“好害怕接班主任的电话，每次都是投诉”……
-多动症孩子老师
“管一个他，顶别人管10个”
“他明明不笨，为什么学习成绩不好”
“经常跟同学发生矛盾，好头大”......
02、多动症误区
01多动症是家长管教不好、家教问题？
错误。孩子在家里、学校、公共场所“跑来跑去、插队插话、大声吵闹”时，通常都会被认为是家长不懂管教，或者直接被扣“熊家长”的帽子。把多动症误解为家长的管教问题。多动症是一类大脑神经发育性障碍，其注意力-多动-冲动等症状多不为家人及其自己控制。
02孩子多动，长大就好了？
在长大后多动行为的确会减少，但注意力不集中、言语/行为/判断冲动不计后果、执行差等内在核心症状仍持续存在，并在自己及家人都不容易发现的地方起着破坏性作用。比如6岁多动孩子来到诊室，可以在椅子上、地上跳上跳下，一会儿滚地，一会儿趴椅子上，一会儿摸打印机，一会儿上下拉窗帘。
但是同样这个孩子，16岁少年，则不再进行上面的多动行为了，而是小动作多、谈话中走神、说话直接、容易后悔道歉、控制力差、容易沉迷电子产品、抵制诱惑的能力不够、有边缘违法行为等。
03玩手机、看电视都很专注，不可能是多动
人的注意力分为两种：主动注意，需要自我主观努力，如听讲、做作业、看书等。被动注意，不需要主观努力，只要事物够新鲜、有吸引力即可，如电视节目、电脑游戏等，它们是色彩斑斓的、活动的、搞笑好玩的。所以，即使是多动的孩子，在电视、电脑面前都可以很集中、很安静，但在学习、作业面前就露馅了。
03、多动孩子注意特点
01被动注意占优势，主动注意力不足。非形象生动的课程，想要让他们认真听，很难；但是，窗外飘过一片树叶、左前方同学挠了一下脸等小事他都知道。
02注意力狭窄，不善于分配。学渣与学霸都可能上课不听讲，区别在于，前者100%的投入玩耍中，后者在玩耍之余还能知道老师讲课的重点，并不时的在书上记记笔记，再一不小心考个高分。
03注意强度弱，持续时间短，稳定性差。也就是说，如果一节课有40分钟，想要多动症孩子一直集中注意力是很困难的，所以经常看到他不是在搞小动作就是在发呆。
04、干预应对
上课时给多动症孩子一定的休息时间，这期间的活动以不打扰其他同学为准，如在座位上画画等。同样，在做家庭作业时，结合孩子的实际情况，一起对学习任务进行分解，并商定好一定时间（如30分钟）后休息10分钟左右。破除误解，不因“关心”而延误孩子的干预时机！
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