之前平台转发过一篇马安迪先生翻译的《美国国家标准项目认证的成熟有效的干预方法》，但可能大多数人还是不清楚里面提到的一些干预手段到底是怎么样的，因此我们也会搜集一些文献进行个别介绍，将此作为一个系列来出。今天的这一篇就是其中的“脚本法”和“家长培训”的介绍。
“脚本法”在美国国家标准项目的第一次研究项目中被判定为“尚在论证中的”，随着针对“脚本法”的研究论证越来越多，在2015年第二版美国国家标准项目中，成功升级为“成熟的”干预方法。
“脚本法”是指，给个体在某些特定场合应该使用的语言或者反应以指导。通俗意义上来讲，就是给出“剧本”，提示他们在某场景应该说的“台词”是什么。这样的“模版”给出之后，在实际面对这些场景前，个体是需要提前进行反复训练的。
但是“脚本法”使用也是有一些前提条件的，比如，如果“脚本”是写出来的话，孩子需要一定的阅读能力；当然，“脚本法”也可以是用语言表达的方式呈现的，那也就意味着需要孩子具备模仿语言示范的能力，这也是“脚本法”干预方法的使用的最基本前提。
“脚本法”通常需要配合行为干预的一些方法进行使用，例如强化物、示范以及提示／辅助等等；
“脚本法”可以在学校、家庭和社区环境中的各种社交情境中进行使用，并没有场所的限制；
“脚本法”需要在孩子习得技能后尽早消退，以保证孩子的独立性和自发性。
案例：
liam是一个8岁的男孩，他非常喜欢去看球赛，在看球赛的时候观众都会习惯买一些零食吃，liam也不例外。liam的父母和治疗师商量觉得可以从帮助他独立点单买零食开始，继续增加他的社交能力。
干预方案：
第一步，设立目标：liam独立在小吃摊贩点单完成买食物的整个过程。
第二步，治疗师帮助liam写下了他在小吃摊贩应该说的“台词”。
第三步，在之后的几次看球赛的过程中，liam的父母会带着他按照治疗师写的“脚本”进行示范。
第四步，给liam练习的机会。
第五步，当liam准备好之后，就开始他点单的第一次尝试，但是很有可能第一次需要父母或者治疗师的提示（比如说姿势辅助，指一下菜单，提示liam需要使用菜单等等）。
第六步，多次尝试和练习之后，liam已经开始熟悉整个点单过程，可以独立进行整个过程了。
第七步，准备消退计划，慢慢有计划的撤除后备的强化物，让孩子并不局限在该脚本中，能够在多场景中泛化并自发使用。
什么是家长培训？
家长培训这一项也被列在有效的干预方法内，这是毋庸置疑的一项。作为孩子最主要的照顾者，无论是在脱离专业老师的家庭教育环境下，还是在与专业老师配合干预中需要承担的角色上，都是不能再重要的一个核心。在对家长的培训中，形式是其次，可以通过一对一的与专业人员的沟通中进行学习，也可以以小组的形式参加培训，也可以自行学习专业的材料进行提升。
其重点是要学习到：
1 怎么对孩子进行评论
2 期待并等待可以引发交流（不要抢孩子可以表达和沟通的机会，要等待孩子的反应）
3 孩子合理的日常生活安排
4 学会使用分享式注意 （家长先看孩子，然后再看目标物，再看回孩子，引起孩子去看目标物的过程）
5 怎么带孩子玩各种游戏和活动，并且能够随着孩子的能力和年龄的增长变化活动
……
国内特教的环境和服务还在努力进步中，比较起国外的设施和政策，国内的爸爸妈妈更加需要自己的努力和学习来更好地帮助自己的孩子。我们深知大环境的不乐观，短时间内也很难改变什么。但是，每个家庭的小环境是可以改变的，如果一切都是为了孩子，那学习就是必要的。
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