下面是一些自闭症儿童口语表达案例，仅供参考：
一、表达名词
以认识身体部位为例，事前准备包括不同材质的布、海绵、纸等物品；身体部位的图片。
训练顺序如下：
1、在游戏的情景下，家长用不同材质的布、纸等物品擦拭自闭症儿童身体的不同部位，观察孩子对哪种材质最为敏感（最感兴趣）。
2、家长用孩子最感兴趣的物品如海绵擦拭孩子的身体，观察其反应，如果孩子感兴趣则继续。
3、家长用用海绵擦拭孩子身体部位后问孩子“擦哪里呢”，同时举起一张身体部位图，并发出声音。引导孩子说出相应的部位。
4、家长用用海绵擦拭孩子身体部位后问孩子“擦哪里呢”，同时举起一张身体部位图，并做出口型。引导孩子说出相应的部位。
5、家长用用海绵擦拭孩子身体部位后问孩子“擦哪里呢”，同时举起一张身体部位图，引导孩子说出相应的部位。
6、家长用用海绵擦拭孩子身体部位后问孩子“擦哪里呢”，延迟3秒，举起一张身体部位图，引导孩子说出相应的部位。
7、家长用用海绵擦拭孩子身体部位后问孩子“擦哪里呢”，孩子主动表达想要擦的动作。
二、表达动词
以在生活中表达动词“推”为例，顺序如下：
1、爸爸妈妈共同带自闭症儿童在公园里荡秋千，爸爸在孩子身后，妈妈在孩子面前。
2、爸爸问“要做什么”，妈妈大声说“推”，爸爸推一下秋千。
3、爸爸问“要做什么”，妈妈放低音量说“推”，爸爸推一下秋千。
4、爸爸问“要做什么”，妈妈做出口型“推”，引导孩子说“推”，爸爸推一下秋千。
5、爸爸问“要做什么”妈妈延迟3秒做出口型“推”，引导孩子说“推”，爸爸推一下秋千。
6、爸爸问“要做什么”，孩子说“推”，爸爸推一下秋千。
三、表达句子
以在吃饭的时候引导自闭症儿童说“我要吃什么”为例，顺序如下：
1、家长在给孩子盛饭时给低于他平时饭量的饭和菜，把饭和菜放到孩子不容易够到的地方。这样就制造了表达的机会。
2、爸爸在吃饭的过程中跟妈妈说“我要吃什么”，妈妈帮助爸爸添好饭并说“给你”。创造示范的场景。
3、在孩子碗中的饭菜吃完后，爸爸拿起孩子的手并帮助他把碗伸向妈妈，爸爸大声说“我要吃什么”，妈妈帮孩子添好饭并说“给你”。
4、在孩子碗中的饭菜吃完后，爸爸示意孩子把碗伸向妈妈，爸爸大声说“我要吃”，延迟3秒后说“什么”，引导孩子模仿说“我要吃什么”，妈妈帮孩子添好饭并说“给你”。
5、在孩子碗中的饭菜吃完后，孩子把碗伸向妈妈，爸爸做口型说“我要吃”，延迟3秒后说“什么”，引导孩子说“我要吃什么”，妈妈帮孩子添好饭并说“给你”。
6、在孩子碗中的饭菜吃完后，孩子把碗伸向妈妈，孩子说“我要吃什么”，妈妈帮孩子添好饭并说“给你”。
四、简单对话（问答）
对话有难易之分，和自闭症儿童对话时，要从易到难。简单而言，从容易到难大致可以分为：1、是非问题，即是与不是的问题；2、选择性问题，如“你要瓜子，还是花生”；3、开放性问题，如“今天中午吃什么”。家长在训练孩子回答上面的问题时，均可以创造真实的情景或者利用生活场景。
以上就是自闭症儿童口语表达训练案例。
微信客服
微信公众号
