塑造法和连环法，是自闭症回合式教学法的两个重要内容。
回合式教学法主要包括指令、个体反应、结果、停顿四个基本元素。先发指令，自闭症儿童出现正确反应，马上给予强化，然后停顿，这是一个回合。如果指令发出后出现错误反应或无反应，则停顿，进入下一个回合，即重发指令→辅助→强化→停顿。
自闭症回合式教学法DTT：塑造法
塑造法是对目标先进行分解，把大目标分解成一个个小目标。每个小目标都要考虑到自闭症儿童的接受能力，如果难度超出他们的接受水平，孩子就很难学会。
使用塑造法首先应确定最终目标。最终目标的确定应遵循适当性原则，即根据孩子的实际需要和年龄水平确定目标。其次，确定最初的起点。经过对孩子的诊断和评估，确定孩子的最初水平，这就是孩子训练的起点。同时，要找好并用好强化物，使每个步骤都能顺利进行。强化是孩子学习的关键，强化的指向应该明确，要把握好强化的时机。每次强化都应该鼓励孩子进步，如果孩子的行为停滞或倒退，则不能进行强化。
以自闭症儿童的口语训练为例，第一个目标是让孩子模仿张嘴，如果孩子不能完成，则可进行辅助，接着进行强化。第二个目标是让孩子发出声音。此时，孩子仅张嘴，则不能进行强化，只有在孩子发出声音时才能进行强化。第三个目标是让孩子发出近似“啊”的声音。第四个目标是让孩子正确发出“啊”的声音。孩子在训练过程中不断调整自己，逐渐接近最终目标，最后达到最终目标。
自闭症回合式教学法DTT：连环法
连环法就是将简单的行为组合在一起从而形成一系列更复杂的行为。连环法的实施步骤如下：一是定义目标行为；二是目标分解，即将目标行为分解成若干小回合；三是采用指令、辅助和强化，直到小目标完成；四是目标链接，可按照顺向和逆向两个方向进行。
顺向链接也称前进连环法，即从链条的第一步开始，以链条的最后一步结束。逆向链接也称后退连环法，即从链条的最后一步开始，以链条的第一步结束。例如，在教自闭症儿童购物时，可采用前进连环法，即从知道超市的位置开始教起（若采用后退连环法，则是从最后一步，即提着东西回家开始教）。一般情况下，应从最简单、最容易的一步教起，随着孩子能力的提高，逐渐减少强化和辅助。
以上就是自闭症回合式教学法DTT中的塑造法和连环法。
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