在自闭症儿童的回合式教学法（DTT）中，强化是一项至关重要的策略。它通过与特定行为的结果建立联系，帮助孩子逐步习得新技能。本文将探讨在DTT中如何有效运用强化策略，以引导自闭症儿童积极参与训练过程。
什么是强化
强化是行为训练的基本原理之一，它强调任何行为的变化都与其自身的结果密切相关。例如，当孩子叫了“妈妈”，并受到妈妈的亲切回应时，孩子可能会更愿意重复这个行为。因此，强化通过建立行为和积极结果之间的联系，促使孩子表现出期望的行为。
初级与次级强化方式
在训练初期，往往只能使用初级强化物，比如食物、饮料等。同时，也要结合表扬等次级强化手段，逐渐引导孩子接受更多种类的强化方式，如表扬、赞赏、拥抱等。这样做的目的是让孩子逐步认可并习惯于多样化的强化手段。
强化的实施技巧
1. 及时明确
当孩子表现出期望的行为时，教师应当及时明确地表达赞扬和肯定，同时明确说明具体哪个行为受到了强化。例如，在训练孩子理解名词时，当孩子按要求拿出火车时，可以说：“真好，把火车给了老师。”
2. 创造机会
教师应该创造更多的机会，让孩子有展示自己的机会。这不仅有助于强化期望的行为，也会提高孩子的自信心和学习动力。
3. 避免贿赂
强化不应该演变成简单的贿赂，而是要确保孩子理解行为与结果之间的关联，从而建立积极的行为习惯。
4. 坚持原则
强化需要持之以恒，保持一贯性。只有坚持原则，才能在训练过程中取得有效的结果。
5. 说明原因
在进行强化时，教师可以适时地说明为什么这个行为是值得表扬的，这有助于孩子理解行为的积极意义，增强对目标行为的认同感。
强化是DTT教学中至关重要的一环，它通过建立行为与积极结果之间的联系，激发自闭症儿童的积极参与和学习动力。在实施强化策略时，教师需要善于把握时机、明确表达赞扬，并保持一贯性，从而引导孩子形成积极的行为习惯，促进他们的全面发展。
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