在提升自闭症孩子的注意力方面，共同注意力的缺乏是一个显著的特点。为了帮助孩子改善这一问题，许多家长采用了早期丹佛模式去进行干预。那么，在通过早期丹佛模式培养自闭症孩子的共同注意力时，我们应该注意什么？具体的提高方法有哪些呢？
一、互相交换物品
一种方法是让自闭症孩子将某个玩具交给你，然后你接过后立即归还给孩子，让孩子明白自己不会失去这个玩具。这是一种轮流互动的方式。
在早期丹佛模式中，一种方法是将某个物品递给自闭症孩子，然后要求他将其还给你，接着你进行下一步操作。例如，将尿布递给孩子，然后让他将其递回来，之后再给孩子包尿布。玩玩具时也可以采用类似的方式，要求孩子将他正在玩的东西"给我"，然后立即还给他。通过这种刻意的"多此一举"行为，可以促进孩子的共同注意力。
二、展示物品
你拿着物品展示给自闭症孩子看，每天重复使用孩子感兴趣的东西。如果孩子抓住你展示的东西，立即给予奖励作为激励。当孩子熟悉这个物品后，展示时要告诉孩子它的名称和用途。当展示一个新物品时，立即进行演示，让孩子知道展示背后有有趣的事情发生。让自闭症孩子展示给你看。重要的是要让孩子明白这个动作只是为了让你看到。在看完后，及时给予赞扬和强化。注意不要拿走展示物。刚开始可以辅助孩子将物品伸向你，逐渐减少辅助，后来只需说"给我看看"，再后来孩子会主动展示。
展示后，一定要表扬孩子。这其实也是丰富孩子词汇量的过程，所以在表扬时要用丰富的语言，还可以加入一些小互动。
在早期丹佛模式中，常见的展示机会包括：进餐或吃东西（吃完后）、穿衣、玩具的使用方式、外出时看到的东西、阅读时遇到的物品、洗澡等。这种训练每天可以进行几次。需要注意的是，在展示时的指令要强调"看看"，这样才能确保是共同注意力的训练。
三、指物分享
早期丹佛模式中，这个行为通常在前两个能力具备之后才开始。首先，家长大量使用手指指示，用手指引导自闭症孩子拿到物品（例如：“小车在这里！凳子要放在这里！”）。可以先进行"指"的指令，然后再进行"给我"的指令。指物的距离逐渐增加。其次，要求孩子也用手指指示。首先是近端指示，然后是远端指示，还要求孩子在指示后与你眼神接触，否则不给予物品。
通过早期丹佛模式来培养自闭症孩子的共同注意力，家长们可以尝试这些方法。当然，还有其他良好的治疗方法可以提高孩子的注意力。家长们可以根据孩子的兴趣和接受程度选择适合他们的方法。
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