如果你从孩子1岁左右就开始抱怨孩子“说不听”，那么这时最该检讨的是我们给指令的方式方法。在MUST孤独症综合疗法中，听指令是MUST第二大领域理解力的重要训训练项目，同时也是学龄前孩子很重要的一个品质，会听指令并且可以完成指令是孩子认知和社交发展的一个重大里程碑，这也是自闭症和智力发育的一个早期筛查指标之一。
现实生活中，我们常常遇到的一个窘境就是，可以很确定孩子是听到我们在说什么的，但就是不执行。
为什么老师一句话孩子就能听，而自己在家喊10几遍也没用？
为什么孩子有时能听懂，而有时听不懂？
什么样的指令是自闭症孩子容易接收的？
什么样的指令，才是正确的？
……
关于这些问题，今天大班长为大家分享一些关于“指令”的干货，让孩子乖乖听指令。
一，不同年龄段能理解的指令
随着孩子年龄的增长，他的理解力也会从初级向高阶逐渐发展，同时可以听懂的指令也从“一步指令”向“多步复杂指令”递增。
具体来说：
孩子一岁左右可以听懂“一步指令”；
两岁多是“两步相关性指令”；
三岁是“两步非相关性指令”；
四岁是“多步复杂指令”。
二，孩子不听指令的4个常见原因
根据这4个原因，总结让孩子乖乖听话的4个秘诀。
1动机不足
孩子不喜欢让他做的指令，没有动机去跟从指令。
2听指令的行为完全没有建立起来
孩子没有听众意识，并不知道他应该做别人给的指令。
3听不懂指令
孩子不明白究竟要他做什么，指令要求高于孩子的理解能力。
4指令太难
孩子没办法独立完成指令，并且有可能已经产生了逃避的情绪。
三，孩子听指令需要具备的4项能力及训练方法
1激发自闭症孩子的行为动机，获得孩子注意力
在康复训练时刻意性的激发儿童去从事某种反应或活动，尤其对于注意力缺失性孤独症儿童，家长一定要引起重视。动机的指向性，能帮助家长在训练孩子的时候朝着预定的目标前进。在训练中，不断强调他们的行为是正确的，让孩子从意识中认知行为的正确和错误，从而使孤独症的症状得到有效改善。
在孤独症儿童的康复训练上，更是一个重要的实施提前因素。
训练要点：给孩子发指令前，先获得孩子的注意力。
比如，当我很饿的时候，我的动机就在于吃饭。这个时候你如果让我去做别的事情，玩别的游戏，我肯定是不愿意的。孩子也一样，我们给指令前，要先确认孩子的动机，并且确保他的注意力是在我们这里的。
2训练孩子的辨别能力
听觉的辨别能力是指接受和辨别各种声音的能力。孩子听觉分辨能力的低会造成对相差不大的声音产生混淆，进而影响听指令的效果。
训练要点：声音辨别训练
家长可以经常让孩子分辨声音的高低、大小、强弱、音色、声源的方向等，以此来增强他们的听觉分辨能力。
3训练孩子的听觉记忆能力
听觉的记忆能力是指孩子能保持并复述所听到的各种信息的能力，通过听觉记忆能力的训练，不但可以加强孩子听觉的记忆力和听知觉的广度，减少孩子对较长的听觉信息无法记全等情况的发生，而且还可以促进孩子进行新老知识的联系，产生联想，加强对所学知识的理解力。
训练要点：指令清晰明了，让孩子能记住
家长可以选择一些孩子感兴趣的、难度不同的语句，叫孩子认真地听并让孩子模仿表述出来，以此来提高自闭症孩子的听觉记忆能力。
我们要确保我们下达的指令，小朋友可以先记住，还不是说他可以执行。
4
训练孩子的理解能力
听觉的理解能力是指孩子能辨别声音和了解说话的能力。家长要多与孩子交谈，多让他们接触各种声音，多充实与孩子生活相关的词汇。
训练要点：能听懂，能执行
孩子能够记住是一方面，另外就是我们下达的指令符合他的能力，他既可以听懂，也可以做到。
例如：在训练过程中，我们教孩子拍手，我们需要先教他什么是拍手，辅助他完成，或者让他能模仿完成，他才能听懂我们下的指令。
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训练孩子的听、说、做相结合能力
在现实生活当中，听和说总是密不可分的，不会听讲的孩子，说话时总是语无伦次的。听、说、做的结合涉及到孩子对词汇的联想、推理、分析和判断能力、以及技能掌握。
训练要点：家长可以通过训练孩子学说同义词、反义词，听音乐进行联想，将句子补充完整，听故事，自编故事的结局的形式来训练自闭症孩子的听说做结合能力。
蜗牛大班长说：家长要避免反复下指令，需要及时给予辅助。我们在前面提到，听指令是建立在模仿能力之上的，当孩子没有及时执行家长的指令时，家长经常会重复下指令，那么这个时候的指令都属于空指令。
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