ASD儿童的游戏技能|总结篇
导语
不论儿童是否有特殊需求，游戏都是他们学习的一个重要途径。但这并不意味着所有的游戏都能有效帮助儿童学习，作为家长和教育者，我们需要了解能够最大化游戏作用的方法，让儿童在享受游戏的同时建立起重要的发展技能。
首先，我们需要了解一般发展儿童的游戏技能发展里程碑是什么，以对照了解孩子的技能是否出现了迟缓，在哪些领域出现了滞后，据此提供针对性的干预。
此外，我们还需要了解儿童的游戏分为几种类型。普通儿童有六大游戏类型，谱系儿童可能需要额外的支持才能学会不同的游戏类型。这些游戏类型包括：探索性游戏，因果类游戏，功能性游戏，结构化游戏，运动类游戏以及社交游戏。
不过，在这里特别要指出的是“功能性游戏”这一类别，因为谱系儿童兴趣狭隘和动机不足的缘故，我们并不建议家长和老师在刚开始干预时在游戏中强调儿童必须按照玩具的正确玩法来玩。
因为这种规定很容易让儿童丧失对玩具的兴趣，导致活动无法进行。并且，随着儿童年龄的增长，玩具会逐渐变得不再重要，知道如何正确玩玩具对于儿童之后的自理和社交等重要发展领域并无太大的影响。
现在大家都知道游戏的重要性，越来越多的干预课程里都会有游戏课，但是大部分游戏课都只有形式，其内容并未能提供给孩子充分且有效的学习机会。那么，到底怎么玩才能发挥出最大的作用呢？
跟随孩子的引导
给孩子提供多个物件，玩具或者活动，看他们喜欢什么。如果孩子玩的方式不那么“正确”，也是可以的，让他们展示“新的方式”。举个例子，当你递给孩子一个塑料杯子时，他可能不是假装喝里面的水，而是放在脑袋上变成一顶帽子。支持孩子的创造力和想象力。
慢慢来
给孩子展示玩具或者活动怎么玩也是可以的，但可以慢慢来，多次进行示范后再鼓励孩子进行尝试。提供充分的支持，让孩子不至于遭受太多挫折，鼓励孩子学习新技能。
读懂孩子的信号
孩子因为年纪太小可能还无法用语言告诉你她的感受。但是他们可能会通过其他的方式进行表达，例如声音，面部表情和姿势等等。理解这些信号也能够告诉你孩子喜欢的活动是什么，也能够提前预防孩子发脾气等等。
观察玩耍的空间
孩子玩耍的空间是不是友好和安全的呢？是不是有太多的噪音或者其他干扰？这个区域让孩子肆意玩耍是否安全？这个区域是否适合进行你选择的活动，比如跑，扔球，或者绘画？提前检查游戏区域能够预防意外以及可能的问题行为。
再玩一次
虽然重复做一件事情对于大人来说并没有那么令人激动，但是对于孩子而言这是令人享受的。他们需要练习才能掌握技能。当他们能够独立做到某件事情后，他们就会因为自己的技能和能力感受到力量和自信，相信自己是一个聪明和成功的人。
孩子有越多练习和掌握新技能的机会，他们更有可能会接受新的挑战，学习到新的事物。因此，当你想要把那些你觉得孩子不会再玩的玩具收起来的时候，提醒自己重复练习对孩子发展的重要性。
寻找契机将游戏和孩子的需求结合
下面的几点意见能够帮助父母将游戏和孩子当前的技能，喜好和能力结合起来：
思考环境。声音或者灯光这类元素是如何影响你的孩子的？游戏区域的背景声音是什么样的？电视或者收音机是开着的吗？周围是不是有很多其他孩子？当孩子在游戏中看起来比较低落时，你可以尝试安静一些的，不那么刺激的游戏类型。
孩子对新的事物有什么反馈？一些婴幼儿，尤其是一些有特殊需求的，在感知觉刺激的接受度上是不一样的。刺激过度时，尝试把速度降下来，看孩子的反应是否又变化。孩子在抚摸小熊时有没有微笑？玩具发出的声音是不是吓到孩子了？
孩子对不同的材质，气味和味道是什么反应？比如，孩子可能会尤其钟爱抱或者摸几个物件，而有几个玩具他们会觉得特别“有趣”。观察并记录孩子的表现。
加入伙伴。与同龄的儿童建立关系非常重要。鼓励孩子与自己的兄弟姐妹和家族成员一起玩。去公园或者图书馆的儿童阅读区让孩子有机会和陌生的同龄人一起玩耍。这些过程对孩子进入学校的先备技能而言十分重要。
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