语言游戏的意义和相关游戏分享

游戏对于促进幼儿语言发展具有显著的作用,在游戏过程中,各项活动的表现都离不开语言,能够促进幼儿的思想、愿望、动作等向实际语言转化。因此,依据不同年龄的幼儿,科学运用游戏,可以为幼儿学习语言创设环境,调动幼儿听、说以及通过肢体动作对语言反馈的主动性,促进幼儿语言发展。

语言游戏是智力游戏

语言游戏强调智力发展的游戏性,即在语言游戏中,幼儿语言和思维的发展得益于游戏活动的开展。在语言游戏中,语言与思维借助于幼儿在游戏中获得的游戏性体验而获得发展。这种游戏性体验就本质而言,是一种主体性体验。主体性体验包括行动的自主自由感体验,对活动内容和方式的兴趣感体验,对事物、行为以及它们之间相互关系的支配感、胜任感体验。

语言游戏不是操作游戏

操作游戏强调动作,像幼儿平时进行的拼拆玩具、图片配对等游戏,均属于操作游戏。语言游戏不同于操作游戏,是以耳听口说为主的游戏,像讲放事、猜谜语这种游戏。最重要的是,语言游戏中,语言材料是游戏的主要媒介。它助于言语活动来带动幼儿言语能力、思维能力的展，让幼儿在游戏中获得语言信息的理解与产出，进而实现将思想转换成言语形式、将言语形式表达出来。

语言游戏是家长/教师指导性游戏

语言游戏是一种规则游戏,它要求幼儿在遵循一定规则基础上进行语音信息的理解和表达,从而让其获得“欢乐、自由、洲足”等感受,促使儿的言语能力、思维能力获得不断发展。幼儿期是语言发展的关键期,在这一阶段,幼儿的语音、词汇、语义以及语用能力都将得到极大发展。因此,成人要针对学前儿童思维发展的特点,即以形象思维为主,抽象思维仅处于初步产生阶段,并且具有明显的自我中心特征,在语言类游戏中对其进行科学的指导。借助于成人的指导,幼儿才能感知语言信息,正确理解语言信息,让幼儿的语言与思维之间相互作用,进而准确地表达自己的想法。

应遵循怎样的指导策略

发挥显性指导者策略

在语言游戏中，成人是幼儿游戏的组织者、引导者和领导者，引导幼儿利用多种感官、多种方法来理解和表达语言信息，其目的是指导幼儿实现游戏的主体。

发挥隐性指导策略

所谓隐性指导策略,就是同伴角色或学生角色指导策略。这一策略将关注的重点放在幼儿的游戏体验上,是以平行关系的“伙伴角色式”和自下而上的“生者角色式”对幼儿进行指导。

前者是针对幼儿言语理解和表达上的困难,与幼儿共同讨论、交流,给幼儿提供支持,让其享受到战胜困难和解决问题的快乐,实现幼儿能力的发展,是和产生意见分歧的幼儿一起对众多意见进行分析和比较,从而借此促进幼儿各种感官、言语能力和思维能力不断发展,也可对个别幼儿进行面对面交流和指导。

后者是指成人以谦虚的态度去请能力较强的幼儿,以此促进幼儿内心的成就感,激发其在游戏过程中表现出创造性;对内向幼儿的引导,促其融入集体活动中;对游离于游戏之外的幼儿的督促,使其返回到游戏任务中。

适用3-4岁的游戏

3-4岁的幼儿是由感知运算阶段向前运算阶段过渡的时期,幼儿通过感官能悠知到的一切具体事物,并通过自言自语、重复他人话语等方式来发展词汇。研究指出,两岁左右的孩子出现词汇快速增长现象,经常能在接触单词一次后就大致掌握该词的准确意思。因此,我们在组织语言游戏时,让幼儿能在调动感官的情况下,发展语言能力。

如:“小动物找食物”的游戏

游戏目标:能注意倾听对方说话,喜欢参加游戏活动。

游戏准备:小花猫、小鸡、小鸭子、小黄狗头饰若干,筐若干;小鱼、虫子、小虾、骨头卡片若干放在场地周围。

游戏玩法:

(1)成人与幼儿分别选一种头饰戴上,说:“我是小花猫、我是小鸭子...成人带领幼儿跑一跑、跳一跳。

(2)幼儿边说儿歌边找食物,找到后做吃的动作并放入小筐,鼓励幼儿找得越多越棒。游戏反复进行。

附儿歌：《小动物怎么叫》：

小花猫,喵喵喵,捉到老鼠喵喵喵。小小鸡,叽叽叽,找到虫子叽叽叽。小鸭子,呷呷呷,吃到鱼虾呷啣呷。小黄狗,汪汪汪,啃着骨头汪汪汪。

适用4-5岁的游戏

4-5岁是幼儿人生中掌握语言最迅速的时期,也是关键期,在此期间幼儿主要在各种非形式的语言交往中自然获得语言的发展。同时幼儿的听觉和言语器官逐步趋向完善,具备了正确发出语言的条件,并且通过听、看、摸、尝、闻等感官的感知获得周围的知识,继而发展其语言。同时,幼儿已经具备了对事物的直观感知和说一句完整话等特点,同时还会通过模仿学习发展掌握和使用辩论性语言、问候性语言、叙述性语言、描述性语言等,同时能够比较连贯地表达自己的意思。成人在组织语言游戏时,要注意以上特点。

如游戏：“谁躲起来了”

游戏目标:学说短句“xxx躲起来了”;能快速清楚、正确地说出同伴的姓名,巩固对同伴的认识。

游戏玩法:

(1)教师请两位幼儿上前,各自作自我介绍,“我叫xxx”,说完后请全体幼儿闭上眼睛,请其中一位幼儿藏进来。

(2)教师请大家睁开眼睛,问:“是谁躲起来了”请幼儿运用“xxx躲起来了”的短句回答,然后再请躲起来的幼儿出来给大家看,猜对后,全体幼儿说一遍:“xxx躲起来了。”

变化延伸:游戏熟练后或根据孩子的能力水平,可请多名幼儿一起躲起来,然后用“xxx、xxx还有xxx都躲起来了”。

适用5-6岁的游戏

5-6岁的幼儿正是语言发展趋于成熟的关键时期，一般幼儿在这个时期对语言的感知都是十分敏感的。在这个时期，幼儿园对幼儿语言的教育就显得尤为重要。让幼儿在游戏中潜移默化地学习语言是一个比较好的语言学习方法。

如游戏:“我们都是好朋友”

游戏目标：学习代词"我们""你们""他们""这里""那里"以及问话语"在哪里"。

游戏玩法：

(1）幼儿自由结伴，三人为一组，其中一人为"说话人"站在集体面前，其他幼儿两两坐在椅子上。

(2）游戏开始。全体幼儿说："我们都是好朋友，我们都是好朋友。"随语言节奏拍手。

(3)"说话人"说："你们在那里，他们在哪里？"（分别指同组的两名幼儿）其他两人说："朋友，朋友，你在哪里？""说话人"迅速找到自己的位置，说："我在这里。"同时举起双手。

游戏规则：必须以儿歌节奏进行，说清楚"我们、你们、他们、这里、那里"和"哪里"的问话口气；找得快的优胜者，可以继续挂"标志"做"说话人"。其他各组三人轮流担任"说话人"。