文|宜童华苑校区刘佳老师
当我们已经很好的掌握了这些发音要领后，而孩子也具备了较强的模仿发音的能力时，我们要进一步加强发音练习，不光是要让孩子能和妈妈模仿发音，同样也要让孩子能和家里熟悉的其他人进行发音，也就是要让孩子具备“人物泛化”的能力。
当然，我们家长和老师的目标绝对不单单是要让孩子只会仿说，我们更希望看到的是孩子能够自主发音，并且能够在生活场景中应用起来。孩子的天性就是——玩，那么我们的训练中也一定要围绕着这个字来展开，让孩子更感兴趣，接下来我们就来介绍一些实际教学方法和适用的小游戏。
教学方法
首先，当孩子能够很配合我们模仿发音时，我们一定要利用孩子感兴趣的事物多鼓励孩子、激发孩子发出更多的音，同时我们要用夸张的语气和表情加以强化，增加孩子发音的信心。
其次，我们要把孩子目前所能发出的所有音节做汇总记录下来，以便我们帮助孩子扩展发音。
接下来，我们就来帮助孩子扩展发音：
例如：孩子能发韵母ɑ、i、u、ai、ei、ao，以及声母b、p、m等等。
1、我们把b和a组合在一起，发出ba（爸）的音，同时让孩子一边发音一边看着“爸爸”的照片/本人，来帮助孩子巩固发音。
针对这个发音，在家里我们可以和孩子玩躲猫猫游戏，妈妈辅助孩子去找爸爸，找到后让爸爸来提问孩子，“我是——？（爸爸）”。
2、我们把b和i组合在一起，发出bi（笔）的音。我们和孩子一起来画画，画画的时候要用到笔，这时候我们可以先让孩子去仿说“bi”，另外，当家里其他人也用笔做出画画动作的时候，提问孩子如“爸爸拿的是——？（笔）”
3、我们把b和u组合在一起，发出bu（不）的音，这个发音在练习时候，我们要利用孩子不喜欢或者排斥的事物，比如孩子不喜欢的水果，我们故意呈现在孩子面前，当孩子做出拒绝的动作时，表达“不”，这样做同时也能激发孩子主动表达的意识。
4、我们把b和ai组合在一起，发出bai（拜）的音，孩子在家的时候一定会玩玩具，我们可以利用这一点，每次让孩子和自己不玩的玩具说“拜拜”，然后慢慢泛化到和人物拜拜，比如爸爸、妈妈去上班前，让孩子表达说“拜——拜”。
5、我们把b和ei组合在一起，发出bei（杯）的音，孩子每次都会用自己的杯子喝水，每当喝水的时候让孩子表达“杯”，然后妈妈拿不同的杯子做喝水的动作，同样让孩子去表达“杯”。
发音游戏举例
有趣的动物园：
教学用具：沙池，动物模型一套
活动场所：客厅里
活动内容：
① 播放一首欢快的音乐，营造带儿童出行的快乐气氛；
② 妈妈和儿童可以一起哼唱歌曲，或者拍手打节拍；
③ 来到动物园（预先准备好的沙池），妈妈逐一介绍动物园的每一个动物，有哒哒哒的小马、嗷嗷叫的老虎……每出示一个小动物，都教授儿童熟悉动物的名称，并学习动物的叫声；如：大老虎来了，这是老虎，老——虎，嗷——嗷——嗷；
④引导儿童模仿发音，并理解动物名称及叫声。
厨房里面欢乐多：
教学用具：娃娃家用品——厨房用具；一张桌子，2把椅子
活动场所：客厅里
活动内容：
① 妈妈和孩子坐在桌子旁边，拿出玩具，吸引孩子的注意，妈妈没有马上把玩具递给孩子，而是等待孩子用自己的方式表达“想要玩儿玩具”的意愿。孩子可以用手指玩具，也可以伸手去抓玩具，孩子可以向玩具招招手，这些都是儿童主动表达“意愿”的几种方式。虽然这几种方式都是可以的，但是为了引导儿童发音，妈妈还是会采用模仿语言的方式教授孩子用语言“要”来表达想要玩具的意愿。
儿童说出了“要”，就可以得到妈妈给他的玩具，可以是其中一个玩具，也可以是几个小的玩具。当儿童想要的时候，恰好引导他说“要”，学习用“要”表达需求。
② 每一个小玩具，都有自己的名字，我们可以拿出一个玩具，教授孩子给玩具命名，根据孩子的能力，可以是单字，也可以是叠音词，甚至是双字词。
妈妈拿出“碗”，引导孩子说“wan”，孩子可以模仿“wan”的发音，为了巩固发音，也可以多发几次。
妈妈也可以对孩子发出指令，拿一个碗给我，让孩子从桌面上的用品中找到“碗”，这就是听者反应，锻炼儿童对语音的识别能力。当儿童拿到妈妈让他拿的“碗”时，妈妈即刻教授儿童发音“wan”，让儿童来模仿发音。
厨房用具中名词都可以采用这样的方式来教授。如：碗、勺、叉、锅、盘子、杯…
③ 对于动词来讲，需要儿童真正动手去操作，才能够把词义真正去理解。“拿”碗“放”桌子上，“拿”和“放”就是动词，妈妈可以一边做“拿”的动作，一边发“na”的音节，让儿童模仿发音，同样，一边做“放”的动作，一边发“fang”的音节。动作重复几次后，就可以让儿童将动作和语音进行配对练习了。
如：拿、放、捡、拧、拍、敲、盖、扶、端、盛（饭）、打开、关上……
④虽然是为了教授发音，选择玩儿玩具，但是也要活学活用，让儿童体验在游戏中的快乐。以儿童为中心，看到儿童拿什么玩具，妈妈要多观察一会儿，儿童的动作，表情，都能反应出对这个玩具的喜爱程度，喜欢就更愿意去表达。妈妈将儿童的动作用语音的形式表达出来，就是间接教授儿童去表达。
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