教孩子认知理解，先从物品及用途开始
自闭症是一种广泛性发展障碍。其病征包括异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式。语言障碍是自闭症患者最典型的障碍，也是核心症状，自闭症儿童的语言发展具有明显的滞后和障碍现象，范围包括:从完全不能交流，到有充分的语言知识，但在运用这些语言知识进行会话或进入语篇情境时出现根本性的障碍。据统计, 30%~50%的自闭症患者缺乏基本的语言功能，并且大部分自闭症患者都存在以语言交流缺陷为核心的语言障碍。
语言的缺失使得自闭症患者与社会沟通交流缺失了重要的部分，因为不能顺利沟通，不能相互理解，每一个个体都很难独立生活在社会上。语言障碍使得自闭症儿童不仅在发展上，甚至在生存上面临着极大的威胁。语言是威胁自闭症患儿发展的关键因素，也是自闭症患儿复健的核心、重点区域。
虽然自闭症儿童在语言发展上存在明显缺陷, 但是他们对音乐的反应能力仍然发展的很好, 普遍表现出喜欢唱歌或者听音乐。音乐本身语言之间有着很多的共同点，音乐常常被定义为感官语言，是心灵的艺术，通过声音传达出智慧和情感的体验，是特殊的交流方式。
大量研究证实, 音乐干预可以有效地改善自闭症儿童的语言障碍。通过聆听音乐可以帮助自闭症儿童达到稳定情绪和改善心情的作用，音乐干预不仅能够改善自闭症儿童语言的社会回应行为，还可以显著提高他们的语言沟通能力。
在对自闭症患者实施音乐干预的过程中，音乐并非独立的使用，往往需要与动作或者其他活动相结合。例如, 在唱词的同时会有节奏地拍打被试的身体，或者要求被试唱词时鼓掌，甚至同时以击鼓配合。身体动作与音乐的配合可以帮助儿童集中注意力，同时粗大动作和精细动作得到逐步的发展与完善。
采用音乐干预自闭症时，最好以丰富多彩的音乐活动为主要方式进行，在这些让儿童感到快乐的嬉戏式的音乐活动中。音乐的选择和活动的内容也需要时常根据儿童的状态进行调整，避免出现消极的刻板行为，比如盲目的模仿等等。
音乐干预旨在帮助儿童解决语言、情感表达等方面的问题，在此过程中音乐水平的提高程度并不是最重要的，而如果家庭成员可以主动配合参与孩子的音乐干预活动中，对于干预效果将产生更加积极的影响。
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