音乐作为一项日常娱乐活动和艺术审美享受，是否可以被运用在治疗当中呢？或者说，能否将这种娱乐形式与医疗健康相结合呢？音乐治疗中的音乐和我们通常说的音乐有何不同？音乐治疗是听歌治病吗？是需要我们在做治疗的同时唱歌吗？
原来，弹奏钢琴能帮助患者恢复手指精细功能；
原来，拍打非洲鼓帮助患者训练双手协调及粗大活动；
原来，节奏听觉刺激还可以提高患者的步速、步频、步长以及步态的对称性、步态的协调性等等，如可用音乐治疗帮助帕金森患者的康复。
· 什么是音乐治疗？
· 音乐治疗如何影响人体？
· 哪些疾病可以用音乐治疗来开展康复活动？
音乐治疗是一个系统的干预过程，在这个过程中，治疗师利用音乐体验的各种形式，以及在治疗过程中发展起来的，作为治疗的动力的治疗关系，帮助被治疗者达到健康的目的。
这是美国temple大学教授K. Bruscia对音乐治疗的一个科学和全面的定义：
首先，音乐治疗它是一个系统的干预过程，和其他所有的治疗一样，都会分为评估、计划、干预和再评价的一个过程，它会主动去评估患者目前的功能障碍，有哪些需要去调整？怎样去进行干预？是一个非常系统的、具有流程性的过程。
第二，就是音乐体验的各种形式。
上图来源于日本音乐学会网站，图片中有能动的和受动的两种音乐活动方式，如通过唱歌调整自己的言语功能，通过弹钢琴完善手指的精细运动，通过打鼓改善肩臂运动功能等，这些属于主动的音乐活动；
而通过聆听式的方式来进行治疗，则属于被动的音乐活动。当然这种聆听不是仅仅静静地坐在那里听音乐，会由音乐治疗师在旁进行辅导，或是引导患者如何去聆听这样的音乐。
第三，就是作为治疗动力的治疗关系。
音乐治疗注重患者和治疗师之间的治疗关系，是一个充满人文主义的学科。音乐治疗师、来访者（患者）和音乐干预（也就是音乐手段）三者构成了一个非常坚固的三角形结构。
最后，音乐治疗的目的是帮助患者达到健康，所以治疗是优先的，其关键并不是音乐教育或者让患者掌握某一种乐器，其最终目的是获得健康或康复。
有一名自闭症儿童，11岁，我们暂且称他为A。A是我们在做高功能自闭症儿童集体音乐治疗课时加入进来的。高功能自闭症的儿童听指挥、合作还是可以的，而A显然不能融入集体中。开始A总是在围成圈的成员周围旁若无人的溜达，或者靠在窗边向外看。大家围圈做活动时，他会来到圈中的垫子上躺下赖着不走。跟他说话和对他提要求都没有任何的作用。但是慢慢地，A对这个集体和大家做的事情似乎有了意识，来到圈里空位子上坐了下来。安排大家做的活动，在治疗师的辅助下，他也不拒绝完成。当活动中需要大家举手决定事情的时候，A都能够很明确的表态。A从对治疗师与他说话无动于衷，到渐渐有了眼神的注意。有一次下课，A走了过来很清楚的说了声老师再见。之后每一次下课都主动跟老师说再见。A一来到教室就问：唱你好歌吗？得到了肯定的答复，就安心的坐下来等待上课。
目前，音乐治疗作为一个新兴的艺术治疗，在全球范围内都受到了广泛关注。在全球范围内将音乐治疗列为高等教育的国家就有美国、英国、德国、澳大利亚、捷克、马来西亚、日本、韩国，在我国音乐治疗亦被列为高等教育。2017年中国音乐治疗学会第13届学术交流大会是在上海举办的，大会的主题是——音乐治疗护航全民心理健康。
此外，每年的3月1日是世界音乐治疗日，该日期的设立也是希望能有更多的人去关注、了解到什么是音乐治疗？音乐治疗可以帮助哪些人群？也希望能够通过这样的一个节日，让更多的人知道：音乐作为一种艺术形式是可以和康复治疗结合起来的。
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