世界上没有两片完全相同的树叶
正如这世上没有两个完全相同的人
自闭症儿童个体差异各不相同，但有着共同的两大核心障碍--社交沟通障碍及刻板固执行为。
根据相关治疗经验，与社交相关的症状康复速度是很缓慢的，往往是最后康复的，但若孩子的社交沟通有所改善，其他的能力则会更快习得并能恰当使用于社交沟通中。从社交对象上看，康复的顺序一般是先和父母的互动关系变好，之后是其他成人，最后才是同伴关系。培养孩子的社交能力，应该从良好的亲子互动开始。而事实上很多家长无法掌握与孩子互动的技巧，要么强迫孩子加入自己的游戏，要么过分阻挠孩子的游戏，导致良好的亲子互动关系无从建立。
那么，家长与孩子互动时应该注意些什么，可以运用哪些技巧呢？我们先从基础的引导技巧--跟随及充满活力这两方面入手。
1.跟随孩子的引导
（1）跟随孩子是建立亲子的第1步。研究表明，与由成人选择相比，当孩子选择活动时，他们表现出更加适当的社交和游戏行为，并且破坏性行为也相对更少。那么，我们需要先观察并了解孩子的游戏形式及喜恶，允许孩子选择玩具或活动，这能确保孩子感兴趣并有动机。在跟随过程中，时刻监测到孩子的关注焦点。
（2）与孩子面对面。自闭症儿童缺乏与他人的目光对视，很难做眼神的交流。我们可以观察到，这些孩子的目光有些涣散，甚至连眼光的流动都是非常慢的。我们希望增强孩子的目光接触。那么我们应该将自己置于孩子的视线之内，这样他就能轻易地与我们进行眼神接触并看到我们正在做的事情。这样我们就更容易成为他游戏的一部分。如果我们在孩子的后面，他就看不到我们正在做什么，而且也意识不到我们是互动中的一个部分。
（3）加入孩子的游戏。在游戏中，通常会以主动帮助孩子来获取他们对我们的认同，从而让我们成为游戏的一部分。例如：当孩子在砌搭积木时，主动把积木递给他；如果他喜欢旋转，可以把他放在转椅上帮他旋转。虽然孩子的游戏形式有时候看起来很“奇怪”，但作为引导者的我们，务必避免对孩子的游戏进行指导或试图教他如何“正确地”游戏。
（4）可以对游戏进行评价或平行描述，但不要提问或发出指令。这一点非常重要！尽管孩子有所回应或有能力回答，但这并非自发地沟通。我们的目标是增强孩子的自发沟通以及对我们的关注。
（5）等待并坚持。不要羞于孩子的抗拒，我们尝试认同他们的感受 ，坚持互动，并尝试换另一种方式加入他们的游戏。
（6）坚持原则。在跟随孩子的过程中，我们自己要明确行为规则，明确哪些行为是允许孩子做的，哪些行为是不允许的。如果孩子做出破坏财产或伤害自身及他人等行为，及时制止，让他明白此行为是不好的，并且把引发问题的玩具或物体移开。
2.充满活力
（1）对活动表现得很感兴趣。孩子选择的活动并非都是很“有趣”的，很大部分是那些重复性的活动。如果我们表现得非常感兴趣地话，孩子将更愿意与我们分享活动。要是我们能提供新的有趣的游戏方式，那一定会更好。
（2）夸张的肢体动作+面部表情。这样不仅更容易吸引到孩子的关注，也能让他们更容易理解我们的意思。
（3）丰富声音品质。声音品质是指速度，声调和讲话的音量。自闭症儿童对口语信息处理较迟钝，如果我们可以在声音品质上加以丰富，例如“啊噢”“哇噢”“糟糕”等等，孩子对我们的所说的内容关注也会增强。
（4）满怀期待地等待。在等待时给予孩子一个充满期待的注视并夸大手势，可以在躲猫猫或挠痒痒等这些活动中运用。这可以鼓励孩子表达出继续游戏的想法。
（5）调节情绪状态。当孩子表现出疲态或者不感兴趣时，我们可以通过增强活动的活跃气氛来增强孩子的愉悦度和觉醒度；当孩子过于兴奋时，我们可以通过降低声音或活动的活跃度来让孩子平静下来。
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