人际关系发展干预(RDI®)在帮助父母引导自闭症孩子思考时，植入自我调节的原则。
自我调节……正在爆发的愤怒情绪！
对于“自我调节”的一种定义是
“……认识我们的身体状态（如：平静或紧张），明白我们为什么会有这样的感受，知道怎样恢复到“恰到好处”的状态，这样的一种能力。调节 = 对于这种情形，恰到好处，既不过低，也不过高”
不当行为=压力行为=学习
当我们的身体和大脑处于巨大的压力之下时，我们就在那一刻失去了从周遭环境中学习的能力，我们的孩子也是同样的。
认识从调节到调节异常的持续时间。跟着RDI®咨询顾问的家长会学习调节（regulation），以及他们自己和孩子的调节异常（dysregulation）。在RDI®中，咨询顾问做家长的教练，帮助家长成为自闭症孩子的“心智引导者”，让家长聚焦于人际关系和如何培养孩子的心智发展。在正常发展的孩子中，这样的历程不费什么力气就已经达成了。
首先，我们需要教导家长做好自我调节，以确保自己能够有成效。很多家长并没有意识到自己的状态是多么地紧张，因为他们好长时间以来都用这样的方式来处理情感，这种状态已经成为他们的基准线！他们也许都不知道该怎样变得有所调节，因为他们的生活是如此之忙碌，他们一直以来都投入那么多精力去搞明白自闭症的问题。放 – 慢 – 速 – 度 是我们给予家长的第一个信号！
而且，最为重要的是，假如他们自己也无法做到有所调节，他们就不能够真正地注意到孩子的压力行为！因此，自我调节程度较高的家长，能够开始注意到他们孩子的“压力行为”的征兆，理解为什么会产生这些行为。触发这些压力行为的，有可能是感觉讯息处理困难，过高的期望之下，感到疲劳或饥饿，以及更多别的原因！
调节=学习！
下一步，家长就能够着手计划RDI® 家庭作业，以全新的方式“参与互动”! 他们理解孩子有所调节是怎样的表现，怎样避免调节失常而触发他们自己和他们的孩子！并且，他们理解孩子能力的“边缘”，此时他们能够推动孩子向前一点点……或者自己退后一步减少责任。
在RDI®,家长变得更为清醒地意识到他们自己以及怎样更好地成为孩子心智成长的引导者。这是共同调节的必备要素，而共同调节是所有的孩子（包括我们所有人）在学习生活时都需要的。
当调节和胜任周而复始形成一个闭环时，父母和孩子之间的信任就得到发展，然后自闭症孩子就可以接受父母的影响。
家长调节
孩子调节
信任并学习！
在RDI®中父母引导大脑成长! 所有的孩子，都从父母/子女关系的双人舞中学习，自闭症也不例外！唯一有所区别的是，需要琢磨怎样让他们来到跳舞的地板上，接受引导！
-The End-
♦本文由Rosanne Papadopoulos, OT Reg. (MB) 及RDI® 咨询顾问发布，由边琼霞老师进行独家翻译
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