今年10月初，由上海交通大学医学院附属上海儿童医学中心心理卫生团队与上海交通大学心理学院联合设立的全国首个“空间与数学学习困难门诊”首次开放，再度引爆“学习困难”讨论热潮。事实上，早在四年前的2020年9月，复旦大学附属儿科医院开出学习困难门诊，当时就曾火上热搜。近年来，越来越多的医院都开设了“学习困难门诊”，家长和社会对学习困难的关注度也越来越高。
为什么“学习困难门诊”如此热门？学习困难是什么？如何识别干预？
“学习困难门诊”为何如此热门？
学习困难综合征又叫做学习障碍。在医学上，狭义的学习困难其实是一种特定学习技能发育障碍，包括数学障碍、书写障碍、阅读障碍等。广义上的学习困难是在很多因素作用下，孩子学习状态不好、成绩不良的一个结果。一般分为两种情况：
与神经系统发育有关
包括特定学习障碍、注意力缺陷多动障碍(ADHD)、精神发育迟缓、孤独症谱系障碍(孤独症)等。
与情绪有关
如学校恐惧症、社交障碍、焦虑抑郁、敌对等；不良的家庭环境如家庭关系紧张、父母疏于管理，不恰当的学习教育方法等也会影响孩子学习。也就是说，医学上认定的“学习困难”是一种疾病！
国内外研究表明：
中小学生学习困难发病率在10%~17%左右，也就是说约有3000多万学生受到学习困难的影响。就诊学习困难的孩子大多集中在6~14岁左右，以小学生居多。学习困难最直接的表现就是导致他们学习成绩不理想，同时也会对孩子的身心健康以及家庭亲子关系等造成严重影响！
诊断为“学习困难”大多患ADHD！
学习困难门诊就诊的患儿，最常见的原因是注意缺陷多动障碍症(ADHD)。ADHD是一种常见的儿童神经发育障碍性疾病，这类患儿大多数智力正常，但在学习、行为及情绪方面存在缺陷。而ADHD儿童的学业一般都会受到影响，并且常常是就诊的主要原因。
如果孩子学习能力没问题，对老师所教的内容能掌握70-80%，但是成绩却上不去，甚至基本在及格线以下。对于这部分孩子，可能就要警惕是否是“ADHD”在作祟！
需注意
低年龄阶段的ADHD儿童的学习功能易得到代偿，尚不足以导致学业成绩显著落后。但随着学习任务的加重、对多种认知功能要求的提高，学习的科目和种类增加，学习功能失去代偿，出现学习困难的几率也会明显增加！
ADHD孩子“学习困难”有哪些表现？
ADHD儿童学习困难常与其核心症状有关，由于其活动过多、注意难以集中，学习时容易受外界干扰，不能集中精力掌握好应学会且能够学会的知识。这也常导致他们对老师的提问茫然不知或答非所问，做作业容易分心、漏题、马虎、爱犯低级错误，并难以按时完成作业等，从而造成学习成绩不良。
据报道，ADHD儿童几乎90%学习成绩不理想。其“学习困难”主要表现为学习成绩差或成绩起伏波动，一般具有以下特点：
学习成绩下降的时间不一，有的入学后就被发现，大多数在3年级以后出现，有的到初中才明显；
学习成绩普遍落后，但根据儿童对不同科目感兴趣的程度而有所区别，不喜欢的科目下降明显，感兴趣的科目则保持较好；
其学习成绩与管理有密切关系，呈现大幅度波动。自我控制能力差，家长与老师严格管教下会有所上升，但一放松管理就滑坡；
难以安排学习任务，由于在学校时消耗大部分耐心，回家做作业时拖拖拉拉，容易和父母发生争吵、遇到难题灰心丧气。
因此，当孩子的学业大幅度落后于同年龄段的孩子，并且伴有异常的表现，家长切勿给孩子扣上“不爱学习”的帽子，其源头是心理原因还是生理原因，家长往往很难分清楚，把它交给专业人士进行针对性干预，不失为明智之举。
《学习困难评估与训练实操技术（线上）培训》第四期火热招生中
北大医疗脑健康长期致力于特需儿童的评估和干预，依据两端经验，联合医学、教育学、心理学等多学科专家，持续举办学习困难评估与训练实操技术（线上）培训。2025年3月3-4日，北大医疗脑健康将在线上举办第四期「学习困难评估与训练实操培训」，欢迎全国从业人员报名学习。
培训时间2025年3月3日-4日
培训方式：此次培训采用线上直播授课，直播回放有效期30天，围绕学习困难儿童的评估维度，开展评估原理、评估原则、评估实践操作、结果分析、报告撰写等相关的讲解，同时依据评估结果，讲授学习困难儿童的训练方向和训练内容。
培训内容
课程安排：培训时间共计2天。
内容包括：学习困难基础理论、学习困难NEED评估原理与实际操作、评估结果分析、评估报告总结和学习困难干预训练等。
培训师资
北大医学博士、新森林养育方式NFPP培训师/治疗师、英国新森林家长养育方式（NFPP）认证教练、国际执业言语治疗师（CCC-SLP）北大医疗脑健康一线康复师。
培训证书
学员完成全部课程学习并考核合格后，颁发“学习困难评估训练师培训合格证书”和“NEED学习困难评估主试资格证书”。
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