“每一个孩子是独一无二，每一个孩子都有他的价值和潜能。花有花期，你不可能把一朵花培养成一棵树，我们都想把每个孩子培养成参天大树，这实际上是不尊重个体差异的典型表现。”我们用心了解每一个孩子，耐心与每一个孩子沟通，细心培养每一个孩子。支持幼儿主动学习，提升幼儿的能力，激发幼儿的创造力，培养幼儿德智体美劳全面发展。
孩子们情绪的安定与愉快，是维护身心健康、促使其产生社会适应行为并逐渐形成良好个性的重要条件。为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，有效的为幼儿提供适宜的情绪环境，推动幼儿身心健康发展，提高教师专业素养，现代幼儿园于2024年12月20日组织全体教师开展了“如何看待幼儿的情绪问题”为主题的教研活动。
01理论分享 提出问题
本次教研活动由保教主任边越主持，边老师结合幼儿的情绪问题现状，从幼儿情绪的概念、分类以及特点方面进行剖析，围绕幼儿基本情绪与消极情绪常见诱因等问题内容进行了深度讲解与探讨。
02聚焦问题 展开研讨
幼儿的消极情绪若不得到及时处理会危害到他们的身心健康，因此发现幼儿消极情绪的诱因并正确处理就显得尤为重要。老师们针对生活中发现的幼儿情绪问题，共享经验，不同的思维在一起碰撞出灿烂的火花，为幼儿的身心健康成长共同助力！
丹丹姐姐：我认为幼儿在团体中缺乏安全感是导致他们情绪比较消极的一大原因，尤其是小班的孩子，分离焦虑会让他们的情绪难以控制。老师们应该重视身体的接触，主动拥抱，缓解孩子的紧张、烦躁、郁闷的情绪，使孩子对老师产生爱和信任，建立良好的师幼关系。
迪迪老师：幼儿受到年龄限制，他们的情绪控制能力比较弱，很容易突然陷到消极的情绪里。我们要给予幼儿自我调节情绪的时间和机会，培养幼儿对情绪的自我调控和管理能力。当幼儿有激烈的情绪变化时，如果没有伴随伤害他人的问题行为，就可以给幼儿时间和机会，鼓励幼儿大胆表达自己的情绪，给幼儿创造宣泄心情的环境，适时教给幼儿一些自我调节情绪的方法和策略。
康康老师：当幼儿的需求无法被满足时，经常会出现哭闹不停，抗拒厌恶等消极情绪，我们可以用幼儿感兴趣的事物转移他们的注意力。在一日生活中通过绘本等方式引导幼儿学会正确认识并合理宣泄自己的情绪。
杨杨老师：有的幼儿会受到家庭的影响，调节情绪的能力和受挫能力较差，也会容易产生消极情绪，我们可以给家长提供科学的育儿知识，引导家长营造轻松愉悦的家庭氛围，用乐观的态度影响幼儿。
03总结提升 启思践行
最后，张园长对本次教研活动作出总结。她表示：幼儿期是情绪发展的关键时期，我们要重视幼儿情绪的引导。在日常教学中，教师们应当多关注幼儿的情绪变化，用耐心和爱心去理解他们。通过游戏、故事等方式，帮助幼儿认识和表达情绪。同时，还需要创设安全环境，为幼儿提供一个安全、支持和尊重的环境。
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