学龄前儿童的语言技能是一年级和二年级阅读成功的最好的预测因素之一。儿童使用语言来听和说的能力，以及对阅读和写作的理解，将对他们在小学早期的学业成功至关重要。
对幼儿进行有效的语言和识字教育是相辅相成的。小孩子们正在学习如何传达他们想让他们的听众知道的东西，如何玩语言，如何与书互动，如何理解和讲故事，以及如何开始写作作为一种交流形式。本文总结了学龄前儿童的语言教学的目标以及进阶教学的步骤，供大家参考。
01目标1 表现出越来越强的口头交流能力（听和说）
学习标准1.a 作出与年龄相适应的反应展示其理解能力
遵循简单的一、二、三步操作；恰当回答他人的问题；与语境相关的评论；从他人的面部表情和肢体语言中识别情绪
学习标准1.b 用适合场合和听众的语言进行有效沟通
出于不同的目的使用语言；在老师的帮助下，与不同伙伴（例如，小组和大班中的同龄人和成人）就适合年龄的主题和文本进行对话；有两个或多个交换继续对话；在讨论中遵守商定的规则(例如，倾听、眼神交流、轮流发言)。
学习标准1.c 运用语言来传达信息和思想
熟悉的人、地点、事物和事件，并在老师的帮助下提供额外的细节。
学习标准1.d 使用越来越复杂的短语、句子和词汇
在老师的帮助下，开始使用越来越复杂的句子。他们对学习从对话和书本中听到的生词表现出好奇心和兴趣。在老师的帮助下，使用通过对话和学习学到的新单词。幼儿在老师的帮助下，探索单词之间的关系，以理解由常见的单词类别（例如，食物、衣服、交通工具）所代表的概念。在老师的帮助下，用形容词来描述人物、地点和事物。
02目标2 表现出对文学的理解和享受
学习标准2a 对故事和书籍表现出兴趣
带着目的和理解参与图书分享。独立看书，假装在读书。
学习标准2b 认识故事中的关键思想和细节
在老师的帮助下，提问和回答关于朗读书籍的问题；在老师的帮助下，用三个或更多的关键事件复述熟悉的故事；在老师的帮助下，找出故事的主要人物。
学习标准2c 认识书本上的概念
接触各种类型的文本（例如，故事书、诗歌、押韵诗、歌曲）相互作用；识别书籍的正反面封面，展示书籍的正确方向和翻页技巧；在老师的帮助下，描述作者和插画家的角色。
学习标准2d 解释与书本的个人联系
在老师的帮助下，讨论书中的插图，并与图片和故事建立个人联系；在老师的帮助下，比较和对比两个关于同一主题的故事。
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