国际读写困难协会 (International Dyslexia Association) 和美国国立儿童健康与人类发展（NICHD）
读写困难是一种特殊学习障碍，起源于大脑神经，表现为不能准确或流利地识别字词和糟糕的拼写和文字解码能力。 这些困难通常会导致个体语音、韵律方面的不足，并经常由此扩展到其他认知功能和对课堂讲解的理解。 其它的后果包括阅读理解和减少的阅读体验，从而影响词汇和知识的积累。
英国阅读障碍协会（BDA）
读写障碍是一种学习困难，主要影响准确流畅的单词阅读和拼写技能。读写障碍的特征包括对语音意识、语言记忆和语言处理速度的困难。
读写障碍在智力能力的各个范围内出现。最好将其视为一个连续体，而不是一个明确定义的类别，并且没有明确的分界点。读写障碍相关的困难可能在语言、运动协调、心理计算、注意力和个人组织等方面出现，但这些困难本身并不能成为阅读障碍的标志。
通过检查个人如何反应或已经对有充分根据的干预做出反应，可以很好地表明读写困难的严重程度和持续性。
新加坡读写障碍协会（Dyslexia Association of Singapore）
读写障碍是一种特定的学习困难，表现为阅读和书写能力上的缺陷。它并不影响个体的智力水平，而是与脑部的异常发展和运作有关。读写障碍者通常在语言发展、记忆和序列处理等方面存在弱点，但这并不意味着他们的学习能力低于平均水平。相反，许多读写障碍者智力超群且具有强烈的求知欲。
日本文部科学省（MEXT）
读写障碍是一种常见的学习困难，主要影响人们的阅读和书写技能。其本质是信息处理方面的问题，读写障碍者除了在阅读和书写方面存在困难，他们在看和听上也可能出现问题，从而影响信息的处理和记忆，进而妨碍他们学习和获得读写技能。
香港特殊学习困难研究小组（HKSLD）
HK Specific Learning Difficulties Research Team
读写障碍是一种常见的特殊学习困难，泛指阅读、书写或拼字方面的障碍。读写障碍学生的运作记忆较弱，信息处理的速度也较慢，语音处理、视觉及听觉认知能力、专注力、左右分辨、列序或组织能力亦会受到影响。
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