日常教导孩子语言与锻炼孩子语言能力的方法有很多，本次我们为大家带来了较为适用于语言教学初期的教学方法-平行交谈与自我交谈，大家可以根据孩子的实际能力情况与专业康复老师的意见进行参考。
平行交谈法
这个方法是指在孩子进行某项活动、游戏或是与孩子进行活动或游戏时，通过描述孩子正在注意的事物、事件或是孩子正在做的事等，就像对孩子的一举一动进行实时解说一样，让孩子听到正确的语言输入。
例如，孩子在搭积木或是大家与孩子一起搭积木时，大家可以根据孩子的行为、动作等进行口头描述，如“宝宝在搭积木”、“宝宝拿起了黄色的积木”、“宝宝把黄色的积木放在了蓝色积木上”等等。
自我交谈法
而自我交谈法则是在孩子进行某项活动或游戏时，大家在一旁进行与孩子一样的活动或游戏，并在过程中描述自己的行为、活动（也是孩子的行为、活动），说出正在看的事物、正在听的内容、正在做的事或是当下情境中的感受等，让孩子可以在身处的情境、环境中获得相应的语言刺激，从而促进孩子的语言发展。
还是以孩子搭积木为例，在孩子搭积木时，大家可以在一旁模仿孩子搭积木的行为、动作，同时进行口头描述，如“我在搭积木”、“我拿起了黄色的积木”、“我把黄色的积木放在了蓝色积木上”等等。
两种方法的不同在于平行交谈法更有助于大家与孩子建立沟通关系，比如大家给孩子一个卡通玩偶，然后观察孩子的注意点，并通过描述孩子的注意点（你看这是小熊的鼻子、你看这是小熊的肚子等），逐渐与孩子建立沟通关系。
而自我交谈法则是在语言情境中为孩子提供相应的口语刺激，让孩子有机会将听到的语言与情境中的意义联结，通过多次聆听经验的累积，促使孩子习得相应的语义、语法和语用。不过，需要注意的是，采用该方法时，关键在于和孩子形成共同注意，注意对孩子输入语言的内容和形式，而不刻意要求孩子回应。
适合缺乏沟通意识的孩子
平行交谈与自我交谈这两种语言教学方法（语言训练方法），都比较适合缺乏沟通意识的孩子，大家可以根据孩子的实际情况进行参考，为孩子提供语言刺激与沟通的机会，鼓励孩子尝试与他人沟通，逐渐帮助孩子建立与人沟通的意识。
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