特殊儿童各种语言的基础及表达技能发育不良，难以在社会交往中使用语言；在婴儿时期就不会咿呀学语，有的是在2-3岁以前有表达性语言，以后逐渐减少，有的则完全消失，表现为终生沉默不语，或在极少数情况下使用有限的语言。因此，我们要通过拓展孩子的兴趣，来培养孩子的各种需要，从而引发他为获得某种需求用语言表达的动机。 那到底怎么训练孩子的自主表达，今天就给家长介绍几个小方法：
1.不主动满足要求，等待孩子主动表达。
例如：吃饭时把孩子喜欢吃的放在孩子够不着的地方，不喜欢吃的放在跟前，让他表达：“我要……”。
孩子喜欢的游戏做一次停下来，让他表达：“我还要玩”。到了吃饭时间不开饭，让他表达：“我想/要吃饭”。
2.制造小困难，让孩子学习请求别人帮助
例如：把他喜欢的玩具和食品放在看得见够不着的地方，让他表达：“帮帮我”。吃点心时，给他一个没开包装的食品，让他表达：“请帮我打开”。喝水时，给他一瓶盖着盖子的水，让他表达：“打不开（请帮我打开）”。吃饭时不给勺子或筷子；画画时，不给笔，让他表达：“我没有……”。
3.做孩子喜欢的事而又故意忽略他，并在他眼前“炫耀”，诱导他提要求。
例如：吃东西时，不招呼他；拿他最喜欢的玩具在他面前玩；吃饭时，不给他摆碗筷，大人开始吃饭；大家出门不叫他；在他面前玩他最感兴趣的游戏，让他表达：“我也要”。
4.故意做违反常规的事，或说有明显错误的话，引导孩子提意见（或找错）。
例如：当着孩子的面把脱下的鞋放进冰箱，把书放进碗柜；指着太阳说月亮；拿着铅笔说香肠；把绿色的叶子说成红色，让孩子表达：“错了”或“不对”。
5.让孩子做他最不喜欢的事，帮助孩子学习选择。
例如：给他做他最不喜欢的活动；给他吃他最不喜欢吃的东西；带他去他最不愿意去的地方，让他表达：“我不要……，我要……”。注意要利用现实的情境。
如：家庭的一日生活情境；外出时观察到的自然情境；多姿多彩的街景等。
慈光儿童康复中心拥有一支以ABA行为干预心理治疗教育为核心的专业技术团队，康复师均持有康复师上岗证，并定期培训学习考核。
每一个孩子都是家庭的希望和未来，所以一定要在孩子出现问题的时候要尽早进行干预，不要等待、迟疑、犹豫。家长、儿童、康复机构一定要步调一致，相互促进协作，这样才能让这些特殊的孩子早日回归社会、融入社会。
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