有家长说：自闭症游戏干预就是“玩”。对此，台湾特教专家陈鸿伟老师一定第一个不同意！陈老师被评价为：“能够把艰涩难懂的知识用很通俗的方式表达，那么他一定是理论功底很扎实的人。“同时，作为PCI开创者、茄子游戏创始人，他却是一个“不达目的不罢休”的人，他认为，游戏干预，一定要有“目标”。
看看陈鸿伟老师是怎么说的
很多人对PCI的理解就是玩，带着孩子玩各种游戏，孩子高兴了就行。我恰恰是最不同意游戏干预就只是快乐就好的人。游戏并不是瞎玩，而是带着目的的玩。每一个游戏看似随意，实际上都是通过“精心设计”的。
在玩游戏之前，我们要先了解孩子需要提升哪些能力，兴趣点所在，爱好是什么，喜欢吃什么......了解了这些才能设计好每节课玩什么。这是一整套系统化的、科学的干预体系，游戏干预并没有想象的那么简单。
即使是我们所接触的有严重社交障碍的孤独症人群，也是需要运用游戏来打动他们。因为游戏是孩子的天性，更是0-6岁儿童学习的主要途径：在各式各样的探索与游戏之中，儿童去掌握怎么与外界互动、模仿以及合作。
不过，我们追逐，摇晃，做鬼脸，做了那么多的游戏，主要的目的不是卖游戏的，更不是数馒头的，我跟孩子做了多少游戏，这根本不值得拿来邀功炫耀。
游戏只是盘子，它是载体，每一次的游戏，每一次的互动都应该被计较，用来确认这个孩子离上学更进一步。
我要提醒大家，不要光顾著玩游戏。游戏是手段，在游戏中提升孩子的各种能力才是最终目标。比如，我们很愉快地玩了10分钟的吹泡泡。在这个过程中：是我们催促著孩子来玩？还是孩子追着我们要求的？
是孩子跟我们争抢着要玩具？
还是孩子可以跟我们练习用发声来换玩具？......再比如，我约了一个朋友出去打边炉，半路看到烧烤很有意思，你或许会跟朋友坚持：“说好的打边炉不能变”，亦或者“咱们试试这个烧烤也不错。”
游戏或者社交的本质就是弹性，不要只教游戏，更不要期待孩子只是听话。不要拿老师学生那一套，做出你权威的表现，如果你都没有拥有过他的心，你怎么知道他的心中有没有你。
游戏是轻松的愉悦的，但干预本身是系统的、且科学的，两者应该在舞台上平衡好，又不因为任一方的光芒而迷失了另一边。
这不是一件容易的事，所以需要我们不断谨慎的思考，停下脚步来反复检验，这是我们要强调科学的基本素养，也将会是我们一直要捍卫的企业理念。
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