孤独症干预理念——行为学派ABA干预模式和发展学派PCI干预
孤独症儿童能够走出自己的世界，成功融入社会，是每一个谱系儿童家长最关心的问题。但是面对国内特教行业的多种干预理念，家长们究竟该选择哪一种呢？今天就为大家介绍一下行为学派ABA干预模式和发展学派PCI干预理念的一些区别，希望帮助到家长们。
行为学派ABA和发展学派PCI干预理念的区别
01注重的方向差别
行为学派（ABA）注重外在行为，主张消除儿童不好的行为，以改变儿童行为或培养技能为训练方法，教学机械刻板，课程枯燥无味，孩子只能被动模仿，强迫性的学习让孩子非常排斥，无法激发孩子本身兴趣，会导致孩子厌学等不良情绪。发展学派（PCI）主张以情感为基础，用玩游戏的方式，在玩耍中与孩子互动，鼓励孩子主动玩，塑造孩子心智模式，促进潜在的大脑发育，激发出孩子的自发性沟通，这样的教学方式对孩子来说是非常有趣和有效的。
02家长参与度
孤独症儿童的干预训练中，除了需要专业的老师之外，更需要家庭干预的支持，因为孩子更多的时间是在家里，更贴切的说，是和父母在一起的，家长给予孤独症孩子最初的教导，也是陪伴孩子时间最长的老师，家长的一举一动对于孤独症孩子的未来都有很大的影响，在自闭症孩子进行康复训练的过程中家长的参与度尤其重要。但是ABA的教学中，家长是旁观者，干预时家长只能在门外等候，更不能参与到教学中，家长几乎不参与到孩子的康复训练中。而在PCI干预中，家长有非常高的参与度，孩子上课时老师会鼓励家长进教室和孩子一起玩，参与到孩子的游戏中，更会对家长居家干预做专业性的指导，更利于孩子的进步。
03强化物
ABA和PCI干预都有强化物，但是ABA的强化物是物品，而PCI的强化物是人、是老师和家长，注重人的感情联系。ABA对老师的要求相对简单，老师们仅仅需要观察、记录、分析即可，只关注行为的干预模式而忽略了孩子情感方面的发展。而PCI对老师的要求则很高，因为PCI是以情感关系为介入基础，情感有其生理机制，社会互动与情感密不可分，当孤独症儿童与人产生情感联系，以情感为基础，他是不需要大人提示就能自发性地与有情感联系的人打招呼的，孩子的社会性自然会提高。这也是孩子融入社会、集体的必要条件。PCI不是教孩子条件反射地说：「你好、再见、谢谢、对不起」等诸如此类的礼貌用语。
04ABA和PCI干预模式周期
行为学派（ABA）要求密集干预，孩子平均每周干预时间要达到40小时，干预师流水线作业，从早到晚一直上课，干预周期较长。课程设计使用统一教材，千人一面，缺乏个性化。发展学派（PCI）则采用分散式干预，儿童每天干预时间1.5小时~2小时，1周平均不到10小时，干预周期短，见效更快！干预团队也会根据每个儿童不同的表现，做相应的课程设计，实现个性化有效干预。
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