“每天每时每刻，提要求无处不在！”相信这句话，就可以解释为什么我们总会把提要求作为一项重要的基础技能去练习。每人每天每时每刻，我们都在提要求：生理的需求：饿了、渴了、困了；活动的需求：滑梯、小汽车、出去玩；对他人的需求：抱抱、亲亲、一起玩；对信息的需求：这是什么，那是什么。
这些都是提要求，他无处不在，充斥在我们的生活中，是我们与人交往的重要基石。
01无语言的孩子怎么提要求
首先，我们需要明确的是，没有语言的孩子，能提要求吗？答案是当然可以，提要求的能力，我们生来就有，只是随着孩子能力的发展，表现的形式不同。
婴儿时期，孩子可以通过哭声来表示困了、饿了；长大一点，可以通过咿咿呀呀的声音和动作，如手指指示的来明确的表达需求；到了2-3岁的语言爆发期，孩子会更多的用语言来表达，这个时期会以名词、短语和部分的小短句为主，表达需求能够更加的丰富及准确。所以无论什么年龄的孩子，都有提要求的能力。
02如何练习提要求
1找到动机
动机是最重要的一步，也是提要求的开始。我们可以通过观察、拓展和询问的方式来发现孩子的动机。比如在一个开阔的房间里，孩子自由的在玩耍，他大部分时间都在玩一个转盘。我们就可以在后期把这个转盘作为目标，教导孩子去表达。
除此之外，也可以通过“转”这个属性来拓展其他玩具作为新的目标，比如：陀螺。因为只有找到动机，我们后面的强化才能真正的起到作用，才能真正的进入提要求教学。
2示范进行
这一步是指当知道孩子的需求，并且孩子表现出想要时，可以通过向反复的示范让孩子熟悉提要求的方式，比如：指、拿或者相关的语言。
还是上面的例子，知道孩子喜欢转盘，并且孩子有名词的仿说能力，当孩子看着转盘，伸手去拿时，我们可以拿着“转盘”，说“转盘”，然后把转盘放在孩子的手里去玩。这里的“转盘”就是一种示范，就是为了让孩子知道，想要玩的时候就要说“转盘”。
3免费--免费--收费
当孩子知道这种形式后，可以让孩子免费玩几次，等孩子适应了其中这个形式及规律之后，在停顿几秒，给孩子思考的机会，看看孩子是否可以自己独立说出自己的需求。
当家长说出“转盘”后，就把转盘递给孩子玩，反复几次后，家长拿着转盘，眼睛看着孩子，等待几秒，看看孩子是否能自己说出“转盘”。如果能够说出，立马将转盘递给孩子，并给予大大的夸奖。如果不能说出，则在2-3秒后，辅助孩子表达“转盘”，孩子说出后，依旧可以把转盘递给孩子玩，只是需要区别强化，玩的时间要比自己独立说出要短。等孩子玩了一会后，继续收回，重复上面的动作，直至孩子可以熟练的在有需求时说出“转盘”。
这里很重要的一点是，提要求的训练中都是先找到孩子的动机需求，再去引导表达，所以后面把孩子需求的东西给到孩子，就是一种自然强化了，可以搭配着社交强化，比如夸奖，就不再需要其他形式或物品的强化了
03这些常见的错误要避开
1目标的选择
选择练习的目标一定是看得见，摸得着的，并且容易去表达的。比如孩子同时特别喜欢玩小汽车和打滑梯。我们在室内的选择就是小汽车，可以让孩子一边看着一边说，说完就可以立马玩到，如果是打滑梯就不能达到这个效果。反之亦然，在公园里，滑梯面前，我们就要选择打滑梯为宜。
2环境的设置
在练习时，环境要“干净”，这里的干净不仅是指物理的干净，也是指代没有多余的干扰物。比如孩子同时特别喜欢泡泡和小汽车，在练习表达泡泡时，如果小汽车也在孩子很近的地方，那么就会影响孩子对于泡泡的动机，也会减弱此刻我们对于孩子的教学控制。
3选择可被泛化的语句
可被泛化语句有点像是“万能句”，比如“我要、给我、拿来、这个、那个”等等，这些语句都是在大多数的场景中通用的。如果一开始就练习了万能句，孩子可以很轻易的靠一句话解决生活中的大部分需求，那孩子练习其他名词的机会就会大大减少。
4表达的语句超出孩子的理解范围
如果孩子刚开始学习提要求，建议从名词开始，而不是从短语或者短句开始。如果一开始就练习复杂的短语或短句，那孩子很有可能就是听不懂，只是简单的复述，那么孩子就会过渡依赖辅助，无法独立表达。比如孩子喜欢泡泡，一开始练习“泡泡”就可以，后面增加难度“吹泡泡”，再到“我要吹泡泡”。
提要求是沟通和社交的基础，家长们一定要重视起来，如果您在操作的过程中有任何困难，也可以向我们进行咨询哦~宜童专业团队会和您一起更好的帮助孩子！
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