自闭症谱系障碍的入学准备

自闭症谱系障碍（ASD）是一种以社交技能、沟通技能和行为障碍为特征的神经发育障碍。“谱系”是一个术语，表示每个自闭症患者在障碍表现和优势方面存在很大的个体差异。2岁和3岁是自闭症明显症状出现的关键阶段，早在18个月的时候就能被识别出来。

入学准备

教育对每个孩子的一生都至关重要。上学就像一个发展的里程碑，它标志着一个孩子从家庭到外部环境的第一次转衔。让孩子做好转衔和适应学校环境的准备是所有家庭的责任。

多年来，人们对入学准备提出了不同的看法。有些人认为它应该是一个特定的年龄，或儿童发展的一个阶段或水平，或一组技能和能力，或一个过程，或一组关系。这些理论对儿童、家庭和整个社会有不同的影响，其中相应的角色和责任决策者需要把入学准备作为一个互动过程来讨论。

自闭症儿童独特的社交、沟通和行为障碍可能会给他们的学校生活带来额外的障碍。自闭症谱系障碍的儿童在学校表现不佳的风险更大，更容易出现情绪和行为问题，以及导致学校排斥或同龄人排斥的欺凌行为。

因此，至关重要的是要确定和了解自闭症儿童的保护措施，及时解决阻碍他们向学校顺利转衔的障碍，针对他们进行社交技能教学比学习技能更重要。在入学准备过程中，孩子、家庭、环境和学校以支持孩子的身体、认知和社会情感发展的方式相互作用。

入学准备度是儿童能够参与并在学校取得成功的知识、技能和行为的一种衡量。儿童的“入学准备”包含许多不同的技能和行为，例如：

1社交技能
社交技能可以帮助孩子融入群体，具备基本的集体技能，能够与同伴进行互动游戏。无论孩子是去幼儿园还是小学，首要的标准是破坏性行为应该保持在最低水平（如严重扰乱课堂的刻板行为和发脾气行为）。

如果一个孩子不能接受老师的纠正反馈，或者容易被教室里的人和事分散注意力，孩子就会在有效学习方面遇到困难。异常行为也会不可避免地造成污名化，给谱系儿童社会化带来更多挑战。

2社会情感技能
具备一定的社交情感技能让孩子能够管理和处理自己的情绪，当他们被放置在大的群体中，当他们专注于一项任务，当他们听从老师的指示，以适应学校的新环境，并理解规章制度，可以将成人的支持减少到最小。

为了减少谱系儿童被戏弄和欺负的概率，增加在学校发展和维持友谊的可能性，一个孩子应该拥有社会意识，包括理解他人的观点，社会概念和规范，理解他人与自己的差异。比如有效地寻求他人的帮助、道歉、解决社会冲突，这些技能都对孩子适应学校里新的社会环境至关重要。

3语言技能
孩子能够说话，清楚表达他们的需求，也能够听懂他人的话语，理解故事，学习新的事物。自闭症儿童有独特的学习方式，有时会与传统教学方法不相容，传统教学方法是说教的，以老师教学为主的，而不是个性化的。

为了最大限度地减少学习中谱系儿童对辅助的需求，家长和老师需要培养他们的学习动机、持续和自我指导的注意力、解决问题、从反馈中学习、推理和推断等学习技能。

4身体健康与协调技能
儿童具备一定的粗大和精细的运动技能和身体协调能力。精细的运动技能，比如能够握铅笔和翻页。粗大动作和身体协调技能包括能够跑、跳、爬和打球。

5独立自理技能
某些需要自理的活动，比如上厕所、穿衣、打开午餐包装和管理自己的物品，需要一些基本的技能来管理他们在没有成年人监督的情况下的需求。除此之外，孩子们还应该养成一些卫生习惯，比如礼貌打喷嚏或咳嗽，用纸巾擦鼻子，在吃饭时保持自己的清洁等等。

转衔从何开始，如何开始？

转衔过程从学龄前就应该开始，在此期间，儿童开始为上学做准备，同时家长和专业人士也需要评估儿童是否“准备好”，称为“入学准备”。通常，评估重点是孩子在一系列领域获得的能力：情感，行为，社交和学业能力。

同样重要的是，家长、学校和老师要为自闭症儿童的特殊需求做好准备。学校及相关人员需要在自闭症儿童开始上学之前确定他们的优势和缺陷，并从各方专业人士那边获得多层支持。为了使转衔过程取得成功，干预和支持不仅停留在准备阶段，而是需要在开学后持续进行并及时调整。

为什么转衔很重要？

大多数自闭症儿童可能都在学校转衔方面有困难。自闭症儿童在沟通、解决问题和适应行为方面的延迟，以及其他不同的学习和发展需求，导致他们在教育转衔过程中比正常发育的同龄人遇到更多问题的可能性。

一些自闭症儿童存在有限或没有功能性的沟通技巧或难以遵循指示的情况，他们可能需要大量的成人支持。除此之外，自闭症儿童可能在学龄前干预项目中获得了字母、数字、单词和模式等学前技能。然而，他们可能很难恰当应用这些信息，或者在游戏技巧和保持注意力上有困难。

入学准备策略

个性化干预方案：每个自闭症儿童都有自己独特的挑战和有效学习环境的标准。对于学校准备项目来说，解决每一个特殊儿童的挑战并在他们现有技能上设计个别化干预计划是很重要的。

家庭和社区参与：家庭和社区的支持可以显著提高儿童的准备能力。鼓励家长和照顾者积极为孩子做好上学准备，他们的参与可以对孩子的教育之旅产生重大影响。

融合教育：对自闭症儿童来说，重要的是要有归属感。要做到这一点，学校应该配备齐全，创造一个包容的环境，以满足自闭症儿童的各种需求。训练有素的员工、合适的学习材料和支持性的文化可以让孩子在课堂环境中感到舒适，在正确的支持发挥自己最大的潜能。

行为干预：入学准备技能的行为干预支持，如应用行为分析（ABA），包括监测进展和认知、情感和学业准备，以创造一个成功的学习环境。

社交故事和角色扮演：使用社交故事和角色扮演可以帮助孩子在面对现实生活情景之前，在一个受控的环境中理解和练习适当的社会互动。

家长和教师培训：家长和教师学习正确的策略，在课堂设置和学习环境中与自闭症儿童一起改善他们的沟通技巧和行为，从而使自闭症儿童受益。

辅助技术：辅助技术，如辅助和替代沟通（AAC）设备或教育软件，对不会说话的儿童或通过视觉辅助和互动活动学习效果更好的儿童特别有用。

总结

尽管对于自闭症儿童和他们的家庭来说，入学是一件压力很大的事情，但准备得当，设计好适当的转衔计划后，这也可以是学习和发展新技能和建立新关系的好机会。

参考文献
Mukkiri, Sujitha. (2023). Autism and School Readiness. 
https://opalautism.com/the-importance-of-school-readiness-for-children-with-autism/