“别人家孩子”的优秀总是不胜枚举，我家孩子”的“费劲”却五花八门，人类的悲喜总是各不相通：有的孩子平时感觉很聪明，但字词的学习却成了难题；有的孩子频繁写错字、漏字，书写占不对格、字迹歪七扭八，甚至很难用书面文字表达自己的想法；有的孩子数学逻辑差、算不对......平时玩耍母慈子孝，一沾学习鸡飞狗跳。亲爱的家长们，有这些情况，您要小心，是不是“学习困难”绊住了孩子的脚步！
01什么是学习困难
学习障碍（Learning Disorders ）指智力正常儿童在阅读、书写、拼字、表达、计算等方面表现出特殊性的学习困难状态。在不同语言和文化的学龄儿童中，阅读、写作和数学等学术领域，特定学习障碍患病率为5%-15%。多见于学龄期，男孩多于女孩。学习困难比学习障碍的含义更广泛，不仅包括因智能不足、情绪困扰、环境不利及其它各种原因造成的学业不良，还包括了特定性学习障碍。根据《精神障碍诊断与统计手册》（第五版）（DSM-5）中界定特定学习障碍包括了阅读障碍、书写障碍和数学障碍。
02如何识别学习困难
01阅读障碍
阅读速度慢，有时会出现跳字甚至跳行情况；
读完后也不太理解内容；
阅读时容易疲倦或出现头痛；
反复复习仍未能准确读出字词；
相似字形易混淆，例如：把“毛”读成“手”；
易把字义相似或相关的词语混淆，例如：“高兴”读成“开心”。
02书写障碍
抄写速度慢，看一下写一笔；
抄写时，字体有大有小，忽上忽下，字形比例不合理；
反复复习仍未能正确写出字词；
写字时，笔划容易多一笔、少一笔；
文字部件容易左右调换，例如：“陪”写成“部”；
写字时不按笔划，就像是画出来一样。
03数学障碍
数字感弱，如很难认识数字（1、2、3）和运算符号（+、-、×、÷、=）；
算术事实的记忆差，计算速度慢，喜欢用手指和嘴巴数；
准确或流畅的计算能力弱；
精确的数学推理有困难，不能理解数字背后的数学概念与关系。
03不同年龄段学习困难的表现
正常上学是广大发育行为障碍儿童家长进行早期康复训练的关键目标。宜童自创立之初，一直在帮助广大发育行为障碍儿童回归普教的路上不断求索，除了持续开展孤独症学前融合教育实践以外，早在2004年，宜童创始人张原平就与天津师大享受国务院专家津贴的教育心理学教授杨孟萍教授，连续做了三年的学习障碍研发与应用实验。
2004-2015十年间，宜童也持续与多所高校联合开展相关研究和探索，并在宜童学前班中进行应用与实践，帮助学龄期的孩子们提前培养入学后所需的学习能力，更好地融入普教生活。自2019年开始，宜童小学部正式启动，我们在小学部训练内容中，融入了针对学习困难的阅读理解、专注力、逻辑思维等专项训练。
2023年宜童邀请河南省妇幼资深学困专家来津做专题深入培训督导，并联合华东师范大学康复科学系学困专家进行深入研讨，还选派宜童专科督导前往华东师大开展学习，只为入学的孩子提升学习能力，预防学习困难。
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