知动教育为根本，生活品质为目标，支持为途径，融合为结果— 平等 · 尊重 · 和谐 · 务实 · 融合。作为一名影子老师，进入学校后，教师评估认同度低、孩子新出现的阶段性行为情绪问题无法引起家长的注意，教师督导等问题一直都是我们所困惑和顾虑的。
很多时候在家长眼里，我们的工作反而变成了程序化的过程，所有的问题反馈都缺乏说服力，更担心老师在学校欺负孩子，导致我们的工作无法进行。在这样的陪读环境下，既使我们无法对孩子进行正确的干预指导，更让特需学生家长对我们的工作”忧心忡忡“，从而耽误了特需学生的行为干预进度，使他们无法独立上学。
爱弥尔融合随班支持陪读系统
长沙市天心区爱弥尔潜能发展中心加盟全国首套影子老师随班支持陪读系统，团队运用全国自闭症儿童随班支持影子老师陪读系统，为长沙特需儿童提供小学陪读服务。
系统版本
系统根据使用人群能力背景不同，分为教师版和家长版。同时满足不同人群使用需求。
智能化布局
时时大数据云端安全运算处理，强大的云端数据服务器为系统全国全天候运行保驾护航。
档案建立
为每位学生建立详细的专属电子档案。
学生评估
一百余项小学能力专项评估，细致完整地覆盖小学阶段各项能力要求。
智能生成IEP训练计划
系统可根据数据评估，经过处理分析，为影子老师生成专属个案IEP训练计划。
随班记录
以选项便捷输入形式记录学生每天在校情绪行为发生情况，以及相应的行为描述和干预方式。
周月学期统计
影子教师随班陪读系统通过专业评估、多维度支持、大数据驱动、智能个性化服务等功能全方位的保证影子教师的干预效果，为早日“撤出”奠定坚实的基础。
从根本上解决特需儿童小学陪读影子老师在校监管难
总结多年来在天津特需儿童随班支持陪读工作中积累的成功经验和数据，结合最新的教育技术和心理学理论，与近百名专业普、特教老师和相关高校专家团队共同开发设计并完善全国首套随班支持陪读系统。
通过随班支持陪读系统云督导，从根本上解决特需儿童小学陪读影子老师在校监管难，干预方法不恰当等问题。
不仅让影子老师陪读工作“看得见”、“摸得着”，也让家长和学校老师了解学生干预进展情况，为进一步完善随班支持计划，实现早日的“撤出”目标，提供重要数据支持。
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