到底有没有能够让自闭症孩子学会社交的 super skills（超级技能）？

你听说过Super Skills吗?

美国自闭症疗育领域里著名的学者蔡逸周教授曾推荐：

这是一本协助自闭症儿童及青少年训练社交技巧的必备书籍！！

台湾自闭症基金会执行长刘增荣先生也推荐说：

Super Skills是有针对性地教导亚斯伯格及高功能自闭症儿童社交技巧目前来讲最好的课程！！

大米从台湾了解到这门课程的时候兴奋地想：

这套课程最好的地方就是完整地练习了孩子各个阶段社交能力的过程，孩子通过不断练习，提高成功经验熟练习得这个能力，而且不单可以在机构进行社交小组，也可以在家去做个别训练！

Super Skills课程的作者是Judith A. Coucouvanis女士，是美国密歇根大学儿童和青少年精神病学系临床从业35年的高级执业护士，在与「自闭症类障碍」的孩子、青少年以及他们的家人共事超过20年之后，她总结临床的经验专门写给ASD孩子使用的教育课程，其目标是让这些孩子习得的社交技巧，能够有效类化到「生活中的真实」情境、持续交朋友或融入学校和小区的同侪中。作者相信ASD的孩子能彼此学习，孩子需要有面临类似挑战的平等同侪的支持，他们才能安心地学习新的行为；相信借着有策略的指导，他们可以彼此鼓励、启发动机来学新的技能。

根据美国媒体报http://ummentalhealth.info/2012/10/19/autism-social-skills-curriculum-goes-global/自2004年该课程发布以来，Super Skills在美国各地被各种教育场合中被使用，包括言语治疗师，教学辅导员，社会工作者等等都可以通过学习成为Super Skills团队的带领者为有需要的孩子们带来社交课程。父母有可以在家使用独立的个人课堂跟自己的孩子进行社交技能演练。2012年Super Skills的中译本出版，Super Skills课程超越了文化的界限，哪怕中美在许多方面彼此不同，但是自闭症的孩子在社交困难方面的困难都是相似的。在台湾参加过Super Skills教学培训的专业治疗师和家长都会感受到对孩子们的未来“充满希望”，根据课程的指导可以很快传授孩子们社交的基本技能，为学龄的谱系孩子们带来社交能力上的提高。

在美国自闭症疗育领域里著名的学者蔡逸周教授在推荐文提到：Super Skills一书是为了发展自闭儿社交能力而写的，Super Skills有着坚实的基础，书中的活动正符合自闭儿复杂的需求。对从事自闭儿教学领域的每个人都是非常重要的资源，书中的信息和观念对每个年龄层都适用，这本书是协助自闭症儿童及青少年训练社交技巧之必备书籍。

而本书的译者黄颖峰医师与廖敏玲老师，长期投入自闭症儿童与青少年的社交技巧教学，印证Super Skills课程提升孩子人际关系，增进社会技巧能力；帮助家长了解孩子的困难，以正向的态度教育并陪伴孩子；提供老师运用浅显易懂的工具，教导孩子学习社交技巧，并能降低孩子的纷争与情绪问题。

作为本次讲座的讲师，黄颖峰医师与廖敏玲老师长年致力于自闭症教育不遗余力，近年并积极投入台湾体制内特殊教育教师专业发展，经由与各县市教育局合作之阶段式培训工作坊，增进特教教师于体制内教育有效实行社交技巧教学，成效卓著。

huang.jpg黄颖峰医师

台北医学大学医学系

Super Skills中文版译者(2012)

近30年自闭症儿童/青少年干预经验

现职：

彰化秀传纪念医院医师

台中市自闭症教育协进会 常务理事

彰化县自闭症肯纳家长协会 理事

十方启智文教基金会 董事

台湾应用行为分析协会 常务理事

台中市肯纳自闭症社会福利基金会 董事

liao.jpg廖敏玲老师

明道大学课程与教学研究所硕士

Super Skills中文版译者(2012)

现职：

台中市肯纳自闭症社会福利基金会Super Skills社交技巧教专业发展 讲师

社交情绪课程师资培训讲师、儿童/青少年班授课老师

台中市自闭症教育协进会Super Skills儿童/青少年社交技巧班 教学督导

Super Skills精心设计经由示范、排演、练习等活动，让每个人有机会学习心得社交行为。借着带领者的指导和同伴的支持，孩子能感受到足够的安全感来练习新的、用来建立社会关系的能力。

这套课程有几个明显的层次：

首先，Super Skills超越了教导基本、机械式的社交技巧，介绍了成功社会互动所需的四种技能：（a）基础技能，包括目光接触、面部表情、适当的音量与音调；（b）社交启动技能，提到几个领域像是打招呼和开始交谈；（c）与他人相处的技能，聚焦在几个不常被提到的课程，像是认识戏弄、谈判、平等互惠、讽刺、根据别人调整自己的情绪；（d）社交回应技能，包括了解他人、遵从指令、鼓励他人、解读别人的肢体语言。四大领域中一共分设为30个不同的社交技巧点。

其次，提供了用以轻松评估学生社交技巧能力的工具“创造成功：了解学生检核表”，这个表格列明了学生最近的兴趣、对压力的反应、语言能力、学业成绩、感官问题、健康状况和整体社交状况。Coucouvanis强调要在学生参与社交团体课程之前了解他们是很重要的。其他的相关工具还包括“社交困难剖面图”、“Super Skills团体剖面图”、“目标行为练习检核表”等等。

在课程当中一些学生发生行为困难时，Coucouvanis提到：“当这种干扰经常出现时，通常表示带领者需要介入而且要对团体结构做些改变，这不是孩子故意要犯错或是投机取巧。”所以完全不强调对学生的责备或处罚，相反地Super Skills的带领者被要求要调整环境以确保能达成目标并减少问题行为。Coucouvanis同时提出一个表格来确认特定行为发生的前因，并加上一个强有力的增强系统。不管是在社交技巧学习团体、在教室或在家，这些都是教导ASD者成败的关键。

Super Skills使用统一的课程格式，保证课程容易进行并且结构化形成概念。借着清楚的架构：成功的步骤、行前须知、介绍技能，确保每位Super Skills的带领者准备好要带领他的团体。随着课程推进每一个Super Skills课程还包括以下关键部分：朗读并复习成功的步骤、暖身活动、角色扮演、练习活动、鼓励并增强的支援技巧、教具的准备、课后延伸活动。

在台湾包括台湾自闭症基金会在内的许多组织都有积极引入这套课程，大米和小米记者采访到台湾自闭症基金会执行长刘增荣先生，他认为面对自闭症谱系障碍的疗育必须根据不同孩子的年龄和能力而做到专业分流，他之所以非常推崇这门课程，就是因为它针对5-11岁高功能自闭症、亚斯伯格孩子们的社交障碍而设计，是非常贴合并且行之有效的方式。Super Skills是有针对性地教导亚斯伯格及高功能自闭症儿童社交技巧目前来讲最好的课程！！

台湾自闭症基金会自2012年Super Skills中译本出版时就开始实践，通过每周一节的4-6人的社交小组课，每个阶段30个社交知识点在课堂中进行演练，这30节课经过低阶、中阶、高阶轮回提高难度进行三遍，每个阶段大约用时半年到9个月，至今完成过Super Skills课程的孩子大多都能在学校环境里通过老师和同学们的反映中看到明显的社交进步，得到家长们的认可，社交团体的带领者结合理论通过本地化的游戏方式，让众多语言和理解力较好、有沟通动机却苦于没有社交技巧的孩子们大大受惠。