不可思议的答案，特殊孩子开始选择未来就业方向选择要从多大开始？

原创 曾松添  

开学季，小龄家长刚操心完孩子入学的问题（点击阅读开学第一天，都发生了什么？），大龄家长则留言担心着孩子的未来：

“即使我的自闭症孩子通过ABA学会了分辨颜色，或者能进入普通小学融合到5年级，但这又有什么意义呢？我可能到死的那一天，都看不到他通过上大学找到工作来养活自己！”

其实，让孩子自食其力也渐渐不是难事，支持性就业项目已经在国内生根发芽了，而在国外，已经有完备的体系在等着孩子啦，快看曾松添博士发来的第一手资料——

青少年特殊人士的社会融合之路

文｜曾松添

华盛顿大学学前教育早期干预博士（Ph.D）

国际应用行为分析师（BCBA）

密歇根州立大学博士后 Hegarty Fellow

美国早期干预协会评估组成员

上个星期华东师范大学的陈教授来密歇根州大学访问，期间我有幸陪同参观、了解了本州几个青少年特殊人士的求职培训和社会融合项目。接下来，我想系统地给大家做个经验介绍，相信在专业人士，社会力量，以及政府部门的推动下，这些项目很快会在中国落地开花。

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一个项目承包

特殊人士的实习、培训、就业

1996年，Erin还是美国辛辛那提儿童医院急诊科的主管，有一天，她突然蹦出一个想法：既然我们医院擅长对发育障碍儿童及青少年的干预康复，那我们为什么不能带个头，去聘请那些经过康复训练后有能力的青少年特殊人士呢？哪怕让他们先从事后勤管理之类，流动率高但工作任务相对简单的职位也好啊！

于是她把这个想法和同事分享，并联合社区的特殊人士就业转介中心，发起了Project SEARCH项目，专门为发育障碍等特殊人士提供实习培训和就业机会。

时至今日，这个项目不但在全美多个医院得到推广落地，并走向了国际化，在加拿大，英国，荷兰多地得到复制。更有意思的，雇主不再只限于医院，大学等机构也纷纷参与进来，对推动特殊人士的社会融合有着里程碑的意义。

相比庇护工厂，Project SEARCH提供的实习和求职培训经历是更独特的，例如：

✔ 工作内容更具场景化。

可能卖饮料冲咖啡跟在工厂制作文具本身差别并不大，但是前者是在一个社交生活场景中进行的，为社交沟通训练提供了更好的场景。

✔ 技能含金量更高。

对于一些能力相对较好的青少年特殊人士，能有机会学习一门手艺，例如换机油，修自行车，园艺，行政，宠物护理，或熟练地冲一杯拿铁。

✔ 更有机会找到自己真正兴趣和特长。

相比于我们事先给青少年特殊人士分配安排一项工作，Project SEARCH其中一个重要特色是轮岗培训。让孩子在真实体验中了解自己究竟喜欢和不喜欢什么。

✔ 双向选择。

不但特殊人士有机会选择自己的兴趣，雇主在轮岗培训中也得以观察应聘者的能力，从而择优录取。虽然我们应该给特殊人士一些政策照顾，但是要让他们真正融入社会，就不能一味偏袒或纵容，以及设置很低的期望值。适当的竞争和压力会带来双方的进步。

✔ 系统支持。

除了一年的实习期外，参与项目的青少年特殊人士还会得到综合的培训和系统支持。例如在实习前会专门有几天由专业人士介绍如何面试谈吐，如何处理同事关系，甚至是如何保持个人卫生等，此外项目还会和家长保持密切沟通，定期汇报孩子的实习情况。

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特殊人士竟然去大学实习了

在州政府和热心人士的推动下，密歇根州立大学在前几年也正式加入和发起了这个青少年特殊人士求职实习培训项目，成为了该项目12个试点单位之一。

下面我们来看看这个项目是如何落地吧。

第一天来到密歇根州立大学的校园，Spartan Project SEARCH的实习生Lisa感到既兴奋又紧张，一方面这个服务4万多学生的校园对她来说实在是太大了，单是如何坐校内巴士和安全过人行道就已经很有挑战——她自己家的那条街一天不会有多于3辆汽车经过。

另一方面她又觉得很幸福，穿着印有校徽的衣服，和其他大学生同在一个饭堂吃饭，她感觉自己就是学校的一份子。

Lisa是唐氏综合症患者，和她一届的其他10个实习生均有自闭症大脑发育障碍。经过三期轮岗实习培训，她当过办公室行政，小卖部售货员，以及动物护理员。她发现原来自己也有能力学习新的技能，还能为周围人贡献一份力量。实习期结束后，有两个部门给她发了正式招聘，和家人商量后，她决定做一名动物护理员。

Nick是密歇根州立大学Project SEARCH项目的执行经理，他给我们介绍了这个项目近几年的执行情况。

在9月初，他会联合康复治疗系的Connie Sung等教授，给新一届学生提供系统的实习前培训，涉及的内容包括自我管理，社交沟通等。之后学生会在大学的不同部门进行三期轮岗（每期一个月），在此期间，会对雇主和学生进行定期回访。同时，这个项目给每一位特殊人士都配对了一位本科生督导，让本科生有机会接触和了解这群特殊朋友。

让我最感触的是，这个项目给特殊人士接触到职业规划的培训，让每一届参与者都找到了一份自己喜欢的工作，要知道全美有70-80%的大脑发育障碍人士都是待业状态的。更重要的是，他给雇主和普通人都有了一个接触和了解特殊人士的机会。

正如Fisher教授在分享中说，这个项目的重要贡献是改变普通人的认知偏见，让他们看到其实特殊人士也可以为社区做贡献。

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在这里，有13种职业任君挑选

在交流中我了解到，其实这个大学校园项目只是密西根州就业转介服务的冰山一角，对于一些智力水平相对较好的成年特殊人士，州还有另外一个支援中心——密西根州职业与技术学院。

该学院为密州符合条件的成年特殊人士提供职业评估，职能训练，工作转介等服务。就培训而言，目前该学院提供13个工种职业，而各个工种都由业内人士组成一个咨询委员会，以确保所教授的课程和练习使用的相关设备符合业内标准和需求。

这13个工种包括：

1.汽车机械维修

2.园艺和路面维护

3.木匠

4.车床技工

5.护士助理

6.办公设备和IT维护

7.餐饮服务

8.药房助理

9.保洁维修

10.零售管理

11.电子机械

12.家居空调设备维护

13.印刷设计

每一个项目培训都有相关课程，以汽车机械维修为例，学员在10个星期的培训中，系统学习汽车维修的机械知识，例如对刹车系统，空调设备，引擎等的诊断.此外还有2-5个星期主要介绍最常见的换肌肉和轮胎服务。如果学生对客户服务一块感兴趣，还会有一个为期5周的实习。

当然，要进入这个技术学院的具体培训项目，是要符合基本的能力和条件的，而工种的具体要求也不一样，需要综合考虑兴趣和能力。而毕业生会获颁发相关的行业技术认证。

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特殊人士的职业规划

应该从6年级开始

Nick还和我们分享到，如果可以的话，大多数特殊人士6年级就应该开始探索和为自己的职业规划准备。融合教育的基础是个性化教育，让每个人都能挖掘培养到自己的兴趣和能力。

我相信随着网络教育，中国技术转型和服务业升级，教育的目标绝对不应该只有大学一条路，而人才培养也应该更多元化。学习好一门手艺，靠双手自力更生，不但是普通人的挑战和机遇，对于特殊人士来说也是如此。

我听说芝加哥的一些学区，要拿到高中毕业证书，不但需要成绩合要求，还需要写好一份职业规划。但是仅仅有职业规划是不够的，毕竟没有一线的体验，对于高中生眼中感兴趣的理想职业，其实也只是模糊的概念，这就需要求职培训和实习的专业支持和政府资金服务的配套。