曾松添
华盛顿大学学前教育早期干预准博士
国际应用行为分析师（BCBA）
BAMFORD基金会全额资助学者
美国早期干预协会循证实践评估项目组成员
最近有两位家长朋友找我提问，他们的孩子（就叫他们小明和小俊吧）都属于高功能。
虽然孩子和家人日常沟通问题不大，但和同龄孩子相比，她感觉自家孩子在社交方面总缺点什么。
于是近日带孩子去医院做了个心理评估或再诊断。
从小明的评估报告看分数感觉各方面都正常，而小俊的诊断报告分数属于谱系边缘。
医生简单说了说，也没有给到什么具体建议，就这样拿着一份报告打道回府。家长尽管很努力干预教育，但看到这个报告还是挺泄气的。
这样高度概括的一个分数，对行为分析和干预的指导意义并不大。我知道许多家长会总不满意孩子的社交能力，但具体又说不上来。
我建议家长，最好自己尝试从生活场景出发，仔细观察孩子，看看究竟孩子在社交方面缺的是哪根筋。
小俊妈妈开始留意观察小孩与小伙伴的交往，以下便是最近发生的真实记录：
2月26日晚上，邻居家小朋友小添在我家食品柜找到一瓶养乐多，我家孩子小俊看见了就上去抢，于是两人都抓住那瓶养乐多不放。
邻居小添便打了小俊一拳, 但小俊没松手，小添于是说我再去找一瓶，但是小俊也没松手。我走过去说，养乐多先给我，我再去找一瓶，一人一瓶。
邻居家小朋友松手说我去找，然后他去食品柜找到一张小俊喜欢的贴纸，并要拿来和小俊交换饮料。最后邻居家小朋友如愿喝了那瓶养乐多，而小俊则要了原本属于他的贴纸。
本来妈妈是希望给小俊找个玩伴，结果两小男孩却常常闹矛盾，小添知道小俊的“弱点”是一根筋不善变通，常常抓住这个来“欺负”小俊，更谈不上友谊和交情。面对这样的情况，我们应该怎么做呢？
认识社交能力的三个台阶
社交能力是一个人的综合素质的体现。人与人之间打交道，大体可以分为三个层次：
1. 最基本的是和陌生人打交道，例如和售货员司机等简单交流。
2. 和普通人打交道和建立好感的能力，例如认识和结交普通朋友。
3. 和一小戳朋友建立深厚友谊的能力。
上面的这个情景，属于第二个阶段。事实上，哪怕低功能的谱系孩子，经过刻意训练是能完成第一阶段所需的能力。第三阶段则要更多看孩子能力和缘分了，而最让大多数家长头疼的往往是第二阶段。
对于第二个阶段，我们需要教导孩子一系列的能力，包括建立好感，沟通表达，思维弹性，分享选择，情绪管理，问题解决，共情能力等。
自然教学不是把孩子放到一起就了事，对于能力相对较好的谱系孩子，我们要利用这期间发生的学习机会，让孩子积累和人打交道的经验，我们家长得因应孩子的能力程度，给予适当的辅助引导。
具体有以下几点供参考。
第一
河水犯井水
俗语说不打不相识，不是说让孩子打架，而是要咱们家长多制造萍水相逢的机会。
记住，社交就像演员的演技，是不断锻炼出来的。您试一试一个人把自己关在房子里，社交能力如果得不到历练，只会越来越退步，很多“码农”和宅男宅女不擅长和人打交道也是这个理，对于正在发育成长的孩子，本来这方面就弱，更需要加强历练。
家长第一步首先要做好的，是想办法给孩子找到这样的玩伴，周围的邻居孩子，同班同学，小区公园的游戏区，亲戚朋友家的孩子，兴趣班的孩子，机构的孩子。
独生子女是我国最大的国情，兄弟姐妹这些同辈关系是很难得的。
时间上可以是周末，平时晚饭前后的时间，假期旅游探亲的机会。不要嫌麻烦自己或别人（当然也不是让您晚上10点上门找人家），哪怕是20分钟，持之以恒的积累是很可贵的，孩子能处在一个时间空间玩，就实现了目标的第一步。
此外家长自身得要做好榜样，心态要摆正，不要怕吃亏，主动大方一些，如果家长和家长之间都交不了朋友，就不要指望孩子了。
第二
不许打人
经常有家长因为孩子打人的问题找我。普通孩子也有这样的问题，但随着语言表达，自我控制，情绪管理，问题解决能力的提升，以及家长老师对底线的坚守，他们会发现其实打人不划算也没必要。
对于谱系的孩子，我希望向所有家长强调一点，不管您孩子的能力有多低，遇到打人的事情都要坚决制止，千万不能纵容！！！我在美国见过有15岁的谱系大男孩把父母咬得青一块紫一块的。
遇到孩子之间争执动手，家长千万不能愣在那，而是首先要保护所有在场人，并制止打人的行为，让双方冷静下来。然后家长要做好裁判员，问清楚事情的原委，究竟因为何事而争抢动手，中间是谁对谁错，然后商讨解决的方法。
千万不要因为孩子语言能力不好就迁就，我前面文章就专门介绍过，一位妈妈是如何坚持教导自己无语言孩子。（点击阅读：搞定重度自闭娃的情绪问题，全靠这五招）
具体怎么做好裁判员，我在课程里面会再详细介绍。
第三
有话好好说
第三个社交的关键能力是说话沟通的能力，我这里不是要教大家怎么训练语言行为。话说不好，除非是因为孩子的肌肉控制有问题，否则做再多口肌训练也是白搭。
假如肌肉控制没大问题，另一个更重要的因素是孩子的思维能力和角度。我导师常说，话说不好是因为没想好，或者根本没有尝试过从对方角度想问题。
除此以外，日常家长的言传身教和模范的左右就更重要了。我观察有些家长平时沟通就不怎么样。我们不是要训练孩子当演说家，不是要追求次澡的华丽，更关键的是理解对方的能力。
例如有父母习惯了争吵，已经到了为反对而反对甚至人身攻击的地步。如果一方说好，另一方非要说不好，哪怕其实自己并不一定不喜欢。再糟糕的观点都有其可取支持，关键是您能否站在对方角度想问题。
如果孩子做的事情您经常简单粗暴地否定，无形中您是在模仿和鼓励孩子去否定别人。相反如果您模仿的是一种体谅对方，有商有量的态度，孩子的思维也会变得更灵活一些，而不是一根筋。
在沟通时教大家一个思维套路——
陈述事实（如果孩子有情绪就先冷静下来）
↓
点出和肯定对方行为背后的需求
↓
不能满足他需求的原因
↓
在什么条件下可以满足他的要求
例如——
孩子感冒了但还是想吃冰棍，或者上面提到的两位小孩争一瓶饮料，利用这个套路有没有更好的折衷方法呢？
小孩子最容易争执的原因之一就是只从自己的角度和利益想问题，不是孩子真的想自私自利，而是他的思考盲点限制。在引导孩子时，得多让他学习换位和理性思考。
小 结
我曾经听别人说，社交能力就是一种让对方感到舒服的能力。除了小数人天生是交际花，我们普通人都是要大量的机会去刻意学习人际交往能力。打人等暴力行为是绝不能允许，犯了得道歉。
更重要的是提升孩子的单向思维，没有人会愿意和凡事都只为自己的人打交道。如果每一次和别人打交道都让对方感到不舒服不开心，然后就没有下一次了。
需要说明的是，就算是普通小朋友，这三个层面的社交能力都不是天生就会的，而是父母老师通过日常的机会努力教导，以及孩子耳濡目染或主动从周围学习的结果。
今天讲的是社交培养的基本功，下篇文章咱们继续探讨和普通孩子打交道的另外几个技巧，更多内容会在讲座内介绍。请大家先对照本文的内容，看看有哪些可以做得更好的地方。
-完-
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