疫情之下，教育部发出通知，暂停各学校及培训机构线下教学，各地大中小学纷纷开启线上教学模式，各大在线教育机构遍地开花，给孩子们提供了充分的选择机会。
然而，有这样一群孩子，他们有的不会说话，不会表达，甚至不会与人对视；有的听不懂大人的要求，总是重复的说着谁也听不懂的话；有的不会应名，喜欢到处乱跑，动不动就发脾气。但他们都有一个共同的特点，那就是他们都没有独立生活的能力，甚至一些五六岁的孩子，还不会自己上厕所！
他们就像折翼的天使一样美丽得令人心疼！他们被称为“星星的孩子”，医学上称之为自闭症儿童。这些孩子大多表现为社交障碍、语言障碍、兴趣狭窄，往往与他人社交时缺乏目光的交流，且无法与他人建立伙伴关系或依恋关系。
为了孩子们自理能力、社会交往能力的提高，很多线下机构也开始了线上课程的教学。主要的教学方式分为两种，一种是录制好的家长培训课程，一种是机构老师和自闭症孩子的线上教学模式。
为自闭症孩子们提供线上教学确实是众多自闭症家庭的福音。但是，这两种教学方式真的适合所有的自闭症家庭吗？
首先，这种针对于所有孩子的家长培训课程本身就存在很大的弊端，并不是所有的家长都能够熟练地掌握并运用到孩子的实际生活当中，有时，反而会产生适得其反的结果。
其次，对于这些能力不足的孩子们来说，线下面对面的教学都比较“费劲”，线上教学更是难上加难。尤其，一般机构由于师资力量有限，多采取一对多的线上教学模式。
因此，上课时孩子们频频“神游九天”，或是“大闹天宫”，对于老师讲授的内容要么情绪激动手舞足蹈，要么一言不发彻底“无视”，甚至直接“消失”。对此，老师们也只能将更多的希望寄托在家长们身上，希望通过不断安抚孩子们的情绪，吸引孩子们的注意力，让孩子们参与进来、互动起来。
最后，这样的“线上课堂”，不仅要求家长在上课时全力配合，同时还在一定程度上局限了孩子们的活动空间和学习内容。
要知道，世界上没有两片完全相同的树叶，每个孩子也都是独一无二、不可替代的。在实际生活中，每个自闭症孩子的情况都各不相同，他们有的语言能力弱，但记忆力很好；有的思维逻辑混乱，但想象力很丰富；有的注意力不足，但语言表达没有问题……
德国教育学家第斯多惠说:"应当考虑到儿童天性的差异，并且促进独特的发展，不能也不应使一切人都成为一模一样的人，并教以一模一样的东西。"自闭症孩子更是如此！孩子们的能力水平不同，统一的教学课程并不适用于所有的孩子，这在一定程度上局限了部分孩子的进步空间。
那么，在这种情况下，怎样才能避免这些局限和弊端呢？
对于家长们来说，最好的方式就是选择家庭干预的方式，而要想开展家庭干预，学习也是一个必不可少的环节，在选择学习平台时，同样有很多问题需要引起家长们的注意。我们就拿葡萄心来举例。葡萄心作为一家专注于儿童自闭症的在线平台，和其他线上教学机构相比，差异和优势在哪里呢？
1、目标用户
葡萄心一直采用的是针对家长的线上一对一且针对孩子能力而定制化的课程。而其他机构对家长只是提供了一些基础且偏理论的教育视频，没有照顾到所有孩子的差异性和特殊性。
如果是给孩子上课，一个老师只需要经过1至2个月的短期培训，即可上岗，但给成年人一对一上课，葡萄心老师就要经过1年以上的培训，并且考核通过才能开始为家庭提供服务。
2、核心思维
大多数机构为了追求短期的快速提升，针对孩子弱的能力突击填鸭式训练，这样就可以在1至3个月内，让没有语言的孩子出现语言，但实际上这种语言是一种刻板的行为，会在孩子之后的发展中成为阻碍，换句话说，未来还要花时间来改掉这种语言，是一种得不偿失的行为。
葡萄心所注重的是孩子完整的发展经历，不追求短期成果，目的是让孩子在学习期满后，能够达到同龄孩子的水平，可以正常融入社会，参与学习生活，有一个完整健康的人生。
3、教育模式
相较于其他机构的一窝端的教育模式，葡萄心在一对一的课程开始之前，会与家长进行多次沟通，并要求家长将孩子的生活视频上传到葡萄心的APP上，由专业的家庭指导师根据孩子的每一个眼神、语言、动作等来分析孩子的情绪状态和各项能力的发展水平，针对孩子目前最急需提升的能力来设计家庭陪伴方案，教给家长各种家庭干预的小技巧和方法，引导家长学会用孩子的思维方式去跟孩子进行交流，建立家长和孩子的信任关系，促进孩子的能力提升。
怎么样？两相对比，差异是不是很明显？为了孩子的长足发展，相信家长们一定会做出明智的选择！
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