蜗牛大班长
自闭症又称为孤独症，患儿多表现为强烈地回避人和社会，情感反应极其刻板，对人和事物存在广泛严重的视觉回避，喜欢使用“余光”，部分患儿对疼痛或意外伤害缺乏反应等等。
很多家长对于儿童自闭症缺乏了解，不能理解孩子的行为和某些表现，反而责怪和打骂孩子，给孩子幼小的心灵造成了巨大的伤害。
那么家长该如何判断自己的孩子是不是自闭症呢?家长又该如何治疗呢?
第一阶段：
早期发现蛛丝马迹
自闭症在发病之前通常没有显着的异常特征，很容易被家长所忽视，但家长只要认真观察蛛丝马迹自闭症就能早期发现。
如果孩子在两岁前出现以下情况，就需考虑请专业人员进一步评估和密切观察了：
(1)对语言逗笑缺乏反应，却对音乐特别敏感，喜欢看旋转的东西;
(2)对普通玩具缺乏兴趣，却对某些非常规的玩具物品非常着迷；
(3)喜欢来回奔跑或旋转，不会与人玩互动游戏;
(4)与人缺乏视觉接触，呼之无反应;
(5)不会主动用手指物，有需要时即抓着别人的手拖向需要的物品;
(6)直到18个月还不会叫爸爸妈妈。
第二阶段：
主动出击无须等待
很多家长即使已经发觉孩子有问题，但并没有引起注意，相信只是暂时的问题。有些家长甚至相信开口越晚越聪明，采用消极等待法。
有些家长则带着孩子辗转各大医院，寻求名医确诊，结果往往错失早期最佳治疗期。
其实对自闭症患儿，两岁至三岁的早期干预对预后影响十分显着。
因此，如果怀疑存在自闭症或其他发育问题的儿童，主动出击是制胜的重要法宝，积极寻求早期治疗干预。
第三阶段：
多管齐下综合治疗
自闭症仅凭单一的治疗方法很难奏效，需要借助多管齐下的综合治疗。
行为干预是首选的方法。
有些家长认为孩子的问题是语言落后，只要进行语言训练即可，其实语言的发育与运动和认知等其他功能的发育密切相关，训练方法也应综合兼顾。
其次，自闭症儿童的刻板特征使得其习得技能很难泛化，需要在不同场合对其进行训练和教育，使其适应不同的要求。
对于出现自伤、攻击、兴奋躁动、睡眠障碍等症状，可由专科医生处方药物治疗。
但对一些未经科学验证的方法不宜盲目采纳，以免给孩子带来不良影响。
第四阶段：
全面评估因“能”而异
自闭症的症状轻重不同患儿的表现各异，因此在治疗时需要根据孩子的具体情况而采用不同的治疗训练方法。
同一个患儿，在不同的发育阶段，应采用不同的策略，因此特别强调个体化的训练。
全面评估往往是了解儿童特点、选择有效治疗的基础。
如发育水平未满三岁的患儿，应以个别训练为主；发育水平已经达到四五岁的患儿则应以集体教育配合个别训练。
定期进行复评对调整治疗训练方法十分必要。
第五阶段：
巧妙安排坚持制胜
自闭症的治疗是一个漫长的过程，在治疗过程中需要配合一些训练才能让效果逐渐显现。
而且随着儿童的成长，对功能的要求也会逐渐增高，不同阶段有不同目标，这是个漫长的过程。
有些家长舍弃自己所有生活，全身心投入，希望立即见效，结果往往自己身心疲惫，训练也难以坚持，效果难尽如人意。
因此，我们建议家长要先学会接受现实，在做好长期作战准备的前提下，和专业人员一起，分阶段规划治疗计划以及家庭的安排。
争取获得较多资源的支持，给自己和家人留下一点自由空间，使家庭仍能成为快乐的基地，这样生活和治疗才可持续进行。
自闭症孩子
应该何去何从?
自闭症终生不可治愈，那自闭症的孩子真的没救了吗？
答案肯定是否定的。
虽然没有痊愈的灵丹妙药，但通过科学的训练和辅助方法，绝大部分症状是可以缓解的。
尽管在行为干预中，不同儿童恢复的程度不同，但现在有大量的研究证明，行为疗法的确有效。
美国精神疾病协会将自闭症划分为“需要帮助”、“需要大量帮助”和“非常需要帮助”三个级别，出于较若两个级别的自闭症患者仍能有一定的行动能力，可以从事重复性较高的工作。
一项美国的长期研究也表明，自闭症儿童长大后也有融入社会的希望。数据显示，自闭症儿童最高有50%能接受大学程度的教育，50%能独立自主的生活，55%能参与到有工资的工作中。
不要轻易给一个孩子下一个“要白养一辈子”的定义，这是面对自闭症疾病最重要的起点。
0-6岁是自闭症儿童最黄金的干预期，家长对待自闭症的态度、采取措施是否积极，很大程度上决定了孩子未来融入社会的可能性。
如果说天生的生理缺陷无法改变，家长也应该在后天尽自己最大可能性逆转困境。
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