如何帮助孩子建立呼名反应呢？

      呼名不应，是自闭症孩子普遍存在的问题，也是令许多家长感到苦恼的难题。

      一个完整的呼名反应是指：叫到孩子名字后，孩子可以在听到自己名字后2秒内做出反应，如果他有语言，可以自然的答应一声；如果他没有语言，也会回头看我们一眼。

      那么，我们应该如何帮助孩子建立呼名反应呢？简单的一个呼名反应也需要多个基础能力和步骤来实现。

建立呼名反应首先要从眼神对视开始

     建立呼名反应的第一个关键点就是眼神对视，因为眼神一直是自闭症儿童干预的一大要点。如何锻炼孩子在被呼名后与人有更多的眼神接触呢？

1.遮挡眼神

      举例：孩子正坐在桌子旁玩自己喜欢玩的小汽车，我们可以坐在孩子的前方，与孩子面对面，然后自然的伸手遮住孩子正在玩的小汽车，那么孩子的玩具被遮挡后，他就会下意识地看向我们。

      这时候，我们要快速地把手拿开，把小汽车重新展示给孩子，并对他说“宝贝儿，你看我啦，真的太棒了！请你继续玩吧。”

2.延迟满足

      例如：孩子和我们说要玩小汽车，说了几遍，我们还是没有给他。然后他就会自然地看向我们。这个时候我们就将小汽车递给孩子，并给予社会性强化“宝贝儿，你有看我，特别好，小汽车给你玩吧。”

3.建立搭配关系

      如何和孩子建立好搭配关系呢？首先就是要把自己当成孩子的强化物。家长首先让孩子对你感兴趣，之后孩子才会更多的去看你、关注你、才会听到你的声音作出反应。

      例如：在平时陪伴中，当孩子可以得到强化物时，一定要及时的赞美孩子。把我们的声音、表情和孩子喜欢的所有事物（好吃的东西、想玩的玩具、喜欢的活动等），全部搭配起来呈现给孩子。

      这个时候，孩子就会对我们产生依赖感，他会认为“所有我想玩的玩具、想要吃的食物、想要得到的东西，我都可以通过这个人完成”，那我们对于他来讲就是非常关键与必不可少。

      长此以往，当孩子听到我们的赞美后，他会将我们的声音和喜欢的事物联系在一起，认为我们对他的赞美也是一种好的事物，我们的声音也就成为了孩子的强化物。

      这样才算是成功的和孩子建立了搭配关系。

4.强化物吸引眼神 

      另外，还有一种吸引孩子眼神的方法是直接拿强化物来吸引孩子的眼神，但是这种方法在许多国外的文献中是拒绝使用的，我们在实际教学中也很少会使用。 因为前几种方法是建立在孩子自发行为的基础上，而在这种方法中，孩子是较为被动的。但是，对于一些重度的自闭症孩子，这种方法相对更实用。 我们可以直接拿孩子喜欢的强化物放在眼睛中间靠下的地方，孩子看向强化物的同时，眼神也会注视在我们的脸上，这时我们也要及时的用语言强化孩子的行为，“你有看妈妈啊，很棒，请你吃饼干吧”

      当我们叫孩子名字后，她较多次可以注视我们后，才算完成了呼名反应。 

      呼名反应成功后，就要考虑泛化的环节。我们可以带孩子去不同的场所、找更多的人、不同的距离练习呼名反应。   

      不同的场所：在饭桌上，在商场里，在学校里，不同的地方都可以进行呼名反应的泛化练习。当孩子能有所回应后，一定要及时表扬并给出奖励。

      不同的人群：孩子需要对不同人的呼名都做出反应，因此需要进行人物上的泛化。可以让爸爸、爷爷奶奶、邻居、其他小朋友都参与进来。记得叫名后，孩子的回应都要给予相应的奖励和强化。 

      不同的距离：当孩子能够在不同的场所对不同人的呼名有反应之后，我们可以尝试逐渐拉开呼名时与孩子的距离。刚开始只是几步，慢慢的在房间外，然后到在院子里呼名。

      经过大量的练习和泛化，孩子的呼名反应才能成功建立。

这些呼名误区你犯了吗？

      在孩子呼名反应训练成功一段时间后，很多家长却反应“最近一段时间，我叫孩子的名字，他总是不理我，是不是孩子的能力退化了呢？” 其实，造成这一后果的原因很可能是因为家长不恰当的叫名。那在日常呼名中还有哪些注意事项呢？

1.不要频繁的叫孩子。

      很多家长在家会经常叫孩子的名字，叫名后通常都是让孩子去做事，孩子已经不搭理了还是不停，最后，家长的话全变成了空指令。 

2.叫名后有好事。

      一些尽职的家长在家会随时帮孩子做训练，在训练的时候给孩子发任何指令都喜欢叫孩子的名字，本来训练已经是让孩子厌恶的刺激了，还要把这些刺激和名字搭配到一起，孩子更不可能应名了。

3.做事别喊名字。   

      那叫孩子做任务时，应该怎么办呢？其实，在前期，孩子惯用的名字和指令任务最好不要一起出现，可以用宝贝等昵称代替名字。

4.什么时候叫名呢？

      首先，有好事情的时候可以叫孩子的名字。或者，当孩子的综合能力已经达到一定水平，他的呼名反应也已经建立的足够好，可以区辨名字和任务。

      例如，孩子达到去幼儿园的能力后，老师可能会在课堂上单独给予指令“朵拉，坐好了。”其实，这个时候，孩子已经不会再过多关注自己的名字，而是更关注名字后的任务啦。

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