关于社交问题，家长们探讨很多、提问也多，就再说几句。
如果仔细看了笔者的书，应该知道笔者孩子在社交问题上走过的路是什么样。
很多朋友在公号留言，有的是羡慕，觉得阿斯孩子真幸运；有的是庆幸，自己的孩子比笔者孩子当初的状况好很多。
是的，每个孤独症孩子都是不同的，包括阿斯，也没有两个完全相同的孩子。因此，笔者尽量提供给大家的是规律性的知识，针对个人的建议总是慎之又慎，因为孩子的具体情况只有家长自己最清楚，正确的路也必须由家长们自己走出来。
还是以笔者孩子为例，再细说一下社交问题吧。
大家可以看到，我们的起点并不高。当初，语言、行为、社交这三方面都存在障碍，因此才会被邹小兵教授确诊。
最困难的阶段是幼儿园时期。
孩子两岁多时，没有社交，他自己玩，不允许别人碰他的东西，稍不合意就会攻击其他孩子。他不与家人对视，不表达需要，想要什么就拉着家长的手去够，家长不配合就发脾气，满地滚撞的那种。
2岁半送去幼儿园，半年都不进房间，拉着保姆的手在园子里乱转。
4岁之前，基本是半挂在幼儿园，家长利用业余时间大量教认知，仅“我要听音乐”这个表达就教了三个月，“你我他”更是不分，去公园玩从不排队，眼里只有自己想玩的器械，视小朋友们为草芥，总是推撞而过。当时，差点把孩子送去了孤独症托养中心。
转机是在4岁时，带着孩子与一个小姐姐（朋友的孩子）玩，笔者说，“谁先跑到那个篮球架再跑回来就算赢”，小姐姐跑出去，孩子突然跟着追出去，而且摸了篮球架再回来了。他竟然听懂了，还照做了，笔者觉得有救！现在回想，应该是坚持不懈的认知教育见效了。
4-6岁，上了蒙台梭利幼儿园，基本不跟班上节奏走，哭闹也是常事，还伤到过同学，但是，渐渐做到了安坐，还参加了毕业演出。同期，在家大量教认知，RDI游戏，感统游戏。“奇迹”出现了，曾经当作权威记述的桎梏，一个个被打破。孩子能力开始不断进步，障碍在一个个消除，他收获了友谊，懂得了规则，有了荣誉感，而且听得懂了笑话。
6岁顺利上了小学，一二年级主要困难是纪律，三四年级主要困难是成绩，五六年级开始上了正轨。但是，存在一个影响他社交的巨大障碍。为了争取社会支持，我们在幼儿园和小学阶段都选择了公开，所有人都知道孩子是“自闭症”，无论是大院孩子还是学校同学，都另眼看待孩子，特别是小学后期孩子有了很大进步，孩子们依然会孤立他、排斥他、攻击他，孩子有很强的社交愿望，但是，“我本将心向明月，奈何明月照沟渠”，精神伤害太大了。
这个阶段，孩子的社交能力其实基本没有了问题，在公园里他可以带着小一点的孩子玩，回老家过暑假，他更是呼朋唤友乐在其中。
为了弥补，笔者对孩子进行了强力心理疏导、认知教育和能量注入（第二本书里有记录），同时增强家庭生活的精彩程度，大量远足，教会孩子在环境无法改变时“独善其身”。
为了防止前述问题出现，升入初中前，我们给孩子改了名、搬了家，从此再不对外透露孩子的过往，小心地保护着孩子。
挑战依然没有过去。初中的孩子们刚进入青春期，有的孩子非常机灵并且攻击性很强，他们很快发现了笔者孩子的触觉防御和听觉敏感问题，抓住这个弱点折腾孩子，搞得孩子承受着非常大的压力，因为情绪崩溃，又被大多数同学区别对待。初中三年，尽管孩子非常热爱学校（一所名校），但是回忆却是苦涩的。
高中阶段，孩子又进步了很多，孩子们都长大了，以学业为重。笔者孩子单纯好学的优势显现出来，赢得了很多支持和尊重，社交方面正常开展，没有再遇到过大的起伏。
大学是孩子进一步成熟的阶段，小风小浪都是完善自我的机会，社交于他是生活的一部分，不再是障碍和压力了。
总结一下：
笔者孩子幼儿期面临很大障碍，这时候他没有社交能力，这是客观事实。
少年期，通过认知教育和技能培养，孩子进步了很多，但依然还处在跋涉向前的路上。虽然社会环境不友好，但是自身也有问题（他是学校最捣蛋的孩子，现在孩子自己解释说当时是什么都不懂，否则绝对不会那样做），这对他的社交形成了影响。
青年期，其实他自身还是有一点障碍的（也可以解释为特质），只是他能够自我控制，受到的干扰越来越小。总之，他一直在努力成长的路上。
前面说过了，每个孩子都不同。有的人，努力了几个月，孩子就恢复了社交能力，不是你多聪明、多有诀窍，同样的努力别人也付出了，但是上天眷顾了你们。有的人，努力了很长时间，孩子依然进步不大，不是你无能、不是你有错，是时候还没有到。
请幸运的不要嘲笑不幸的，不幸的也莫变祥林嫂。奋斗者终不会受亏待，大家各自珍惜，努力向前。
说实话，写这个公众号对笔者的精神是巨大的挑战（甚至是伤害），每次回忆过去，无异于又一次揭开伤疤。经验与教训都提供给大家，这条路不好走，但是，必须走好它。
看着身边这个比普通孩子长得还要好一点的小伙子，笔者只有一句话：还好，当初没有放弃。
文章来源：两个AS男人；ID号：gh_e85cfe9d7bd4；公众号介绍：提供关于ASD（孤独症谱系障碍）孩子康复培养的第一手资料、研究文章、电子书。
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