我们看到了参加RDI®项目以来萱萱各方面令人欣喜的改变，这一切是如何发生的？RDI®到底怎么做，一起来看萱萱妈妈的分享吧。萱萱妈妈自述:家长改变，孩子改变！萱萱的进步，源于RDI®帮助我们成为更懂孩子、更懂ASD核心障碍、更会引导的家长。这些是RDI®带给我们更多深层的改变。
RDI®的优点
RDI®干预非常方便、非常生活化，不需要拿一堆教具教，几乎所有的家务、日常的事情，都可以RDI®。比如每天刷牙洗脸擦面霜，以前我们都是说指令。学了RDI®后，我们知道要放慢等待，给孩子一些观察的时间，培养她轮流的能力。刷牙时，我就会对着镜子，慢慢做，让孩子参照妈妈是怎么刷牙的。又比如她今天心情不好，那我可能就会带孩子去户外采叶子，把采叶子设计成共同调节、非语言沟通的RDI®活动。
这样做了一段时间，孩子和我们的同步、参照越来越好，而且很轻松自然地泛化了。比如，一开始和孩子做叠东西的活动，我需要把萱萱叫过来，说：“萱萱，你看一下，我要叠这个毯子哦”。等孩子过来了，再说：“哎呀，这个毯子太长了，我够不着那头呢”。然后萱萱才会通过我陈述性的语言，想一想，再帮我把毯子的那头拎过来。
做了一段时间的RDI®后，有一天我没带她做活动，而是自己叠被子，我就抖了一下被子，萱萱在旁边看到了，就自己主动过来帮我拎起被子另一头！然后我说：“哎，这个太宽了”。她就过来帮我折了。哇！在那一刻，我为孩子神奇的进步而开心，自己也特别有成就感！
洗漱也是一样，我们每天在洗漱环节带孩子RDI®，孩子就自然而然地来主动参照我们的动作，刷牙、洗脸、擦脸、擦香香，这些环节我们没有刻意教，但是她就同步学出来了。
我们是怎么做RDI®的
01 脚手架和边缘
我和孩子做任何事，都会想想，孩子能力在哪？我怎么给她恰当的帮助，让她不会一看就怕，而是只要努力一点就能完成，那么她就有信心去做，等她能力再提升了，我再把这个帮助撤掉。这样就可以长期高效地激发孩子的动态思维和主动分析解决问题的能力。
02 分享的快乐
我们总是用陈述式的、经验分享的方式和孩子沟通，哪怕是最简单的事情，比如吃个橘子，吃个蛋糕，我们也能够分享并从中找到乐趣。
我会说：“哎呀，我好喜欢橘子，这个橘子好酸，爸爸也喜欢橘子”。这时孩子就把橘子拿回家给爸爸，然后爸爸就分享不一样的感受：“哎呀，这个橘子还是青色的，吃起来好酸好酸。”我们在分享中收获快乐，有分享习惯的家庭氛围也是良性的健康的。
我 们 的 愿 景
未来可期！刚开始干预时，我们比较失控、焦急，对待孩子只会看到缺点和不足，一心扑在干预上，没有生活质量可言。
而现在，我们的心态有了极大的变化，感觉有目标，有盼头了，而且能够感受到亲子关系是正向的愉悦的，我知道我的孩子其实很棒，当她完成一些在别人眼里平常无奇的事情时，我也会觉得特别特别的骄傲。
我跟萱萱爸爸也在慢慢地找回生活和工作的节奏，做一些自己的爱好，给自己一些放松的时间。最近我们在跟着边老师学RDI®高级班，我开始关注萱萱自我意识的发展，以前的萱萱是一个懵懂自闭刻板的状态，而RDI®以来她的自我意识不断发展，不断发生着一些很微妙的变化。
比如现在我们带她去喝鸭汤，她喝一口，就由衷地说：“这个鸭汤好香啊。”前两天有个要好的小朋友到我们家和萱萱玩，第二天，小家伙躺在沙发上抱着自己，幽幽地说：“唉，我好孤独的呀。” 这种更细腻，深层次内心情感表达越来越丰富了。
这周还有一个让我惊讶的事情，平时我家是阿姨打扫时帮忙整理的。但最近我在研究收纳，就把好多东西都收起来了，所以家里的一些细节就和阿姨收拾的不一样。我收拾完的第二天早上，孩子一出卧室就说：“哇，好像新家一样，我到新家了！” 这个东西是她以前完全不会在意，不会去感受的。
RDI®相信，持久的有意义的改变，从父母开始
高级班里情绪感知的活动萱萱也超级喜欢，我们会收集开心时刻，把我们在一起玩的时刻，出去吃东西的时刻，每次做的RDI®活动等等照片都洗出来，当做树叶贴到我们画的一个幸福树上，每天刷牙的时候，萱萱就蹲在那树前面，就盯着那个照片，跟那儿乐。
这种感觉，特别特别充实，特别特别幸福！从萱萱妈妈的分享中，我们看到了改变是可以发生的，我们的亲子关系我们的幸福不由ASD定义！
RDI®相信，持久的有意义的改变，从父母开始，从家庭开始，我们就是孩子最好的老师。让我们一直抱着乐观的态度，和孩子一起追求更好的生活品质，而非治疗的完成。
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