据说，9月份将要送幼儿园的妈妈们，不约而同地陷入了集体焦虑。
因为，一旦进入集体环境，上厕所要排队，老师叫到名字才能发言，看到别人玩玩具要忍耐等待...而对于自闭症孩子来说，这些都是比较困难的。
而此时，融合教育的意义就很重大，进入融合教育环境能让自闭症孩子走出狭隘的空间，接触到更多的人和事，其观察、辨别能力都得到了锻炼。
在园一天的学习中，与普通儿童一起生活，其生活自理方面的独立性也得到了充分的练习和提高，这都为其今后进入小学奠定了基础。
在融合班中除了教师为自闭症孩子创设的互动机会外，普通孩子也会主动与自闭症儿童互动，而在互动过程中幼儿间自然出现许多语言情境，自闭症孩子能在情境中学习语言并理解和运用，这是掌握语言、发展社交的最好方式。
幼儿园所带来的各种刺激及开展的各项活动， 无形之中都在影响着自闭症孩子的兴趣，许多自闭症儿童平常不愿意做的事情，到了融合班的情境氛围中，其学习动机明显提升。
进入幼儿园对于自闭症孩子的好处多多，但入园之前，我们还有很多准备工作要做。
自闭症儿童入园前的准备
1. 提前带孩子参观幼儿园
由于自闭症孩子有其特殊性，这些孩子对环境的改变而产生情绪反应，所以入园前，不妨多带孩子到幼儿园去进行实地考察。
去认识幼儿园的各种场所，去看小朋友的各种活动情况，并有意识地多给孩子灌输上幼儿园的好处。
如幼儿园里有阿姨、老师、小朋友，有各种玩具、图画书，可以学跳舞、唱歌、讲故事、做游戏。
有条件的情况下入园前可试着带孩子到班里，走走看看，以增加孩子的感性认识。
2. 如实与幼儿园老师提前沟通
由于自闭症孩子的社会交往存在困难，他们可能不会与小朋友有来有往的相处。
有些孩子喜欢小朋友，但交往方式相对简单、粗鲁——他们可能会突然搂抱小朋友，摸小朋友，或推同学。
这种情况必须事先与幼儿园老师沟通，使其了解我们的孩子，并给予更多的关注，避免发生不愉快的情况。
3. 做好基本自理能力培养
入园前，父母要提升孩子自身的能力，重视对孩子的独立性培养，锻炼他们的独立生活能力。
基本要做到能自己进食；大小便会有所表示，可以到指定地点蹲盆或入厕；学会自己洗手；穿脱鞋及简单的衣服等基本之自立能力。
4. 要根据孩子实际能力入班
大多数自闭症儿童的发育要落后于正常同龄的儿童，如语言表达能力较差，还不能正确分清或准确运用你、我、他等人称代词。
有些孩子危险意识不强烈，分不清亲疏，还有些孩子兴奋、活动多，不易安静。
所以进幼儿园时最好不要依据孩子的年龄入班，要根据孩子的实际能力和实际水平入班。
有条件的家庭，可以请陪读老师陪同孩子入托，这样可以减轻幼儿园老师的负担，又可以辅助孩子的生活自理，在游戏中还可以一对一的训练孩子的交往能力。
5. 处理好孩子入园焦虑
孩子入园后，由熟悉的家庭走进陌生的幼儿园，离开了父母，亲人，有的孩子由于心理上 受到挫折，不习惯、不适应，没几天就会生病，咳嗽、感冒、发烧等等。
为了减轻孩子的心理压力，父母不妨可采取一些相应的措施，给孩子一些心理安慰和心理补偿。
孩子刚刚入园时，可以先上半天，中午接回家吃饭、睡觉，下午在特殊教育机构里面训练，也可以自己在家训练，随着时间的推移，逐渐过渡到中午吃完饭再回家，以后渐渐到睡完午觉再回家，也就是时间的不断延长。
一开始的时候我们可以在幼儿园里面陪孩子，慢慢地过渡到只有部分时间陪孩子，最后过渡到孩子能够自己在教室上课。
一开始可以每天几个小时，在孩子适应后慢慢地过渡到全天。逐步增加在幼儿园的时间，减少在特殊教育机构或者在家训练的时间。
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