小鱼是一个被确诊为阿斯伯格综合征的孩子，和其他谱系孩子不同的是他能说会道，目前在上小学，学业成绩也不错。
小鱼的妈妈常被其他自闭症孩子的爸妈羡慕，可她却总是眉头紧锁、非常苦闷。
她总是想：这孩子会说话，还不如不会说的好。
之前带小鱼去理发的时候，他像查户口一样盘问师傅的学历。
当得知对方只是初中学历后，他直言不讳地说：“你学历这么低，怎么还好意思来这里上班。”
小鱼的回答，当时就搞得大家都很尴尬。
类似于这样的场景，在小鱼的生活中屡见不鲜，小鱼妈妈经常恨不得找个地洞钻进去。
别的谱系爸妈褒奖小鱼发展得不错，小鱼妈妈的心里却是五味陈杂，委屈和苦水无处倾倒——
在自闭症群体里，大家会觉得阿斯孩子是自闭症谱系孩子中不错的，未来兴许还能成为天才；
当他们走入社会，人们又会觉得这样的孩子没教养，认为他们的父母在家庭教育上很失职。
阿斯的孩子在大众的眼里为什么会有这样的落差？
他们能说会道，为什么说出来的话就这么不讨人喜欢？
爸妈要养大一个阿斯的孩子又难在哪里呢？
今天就让我们走进一个阿斯孩子的日常生活，看看他的困难到底在哪里以及我们可以怎样帮到孩子。
过分“诚实”，“偏爱”真话
常让人尴尬不已
前不久，小鱼妈妈和闺蜜在一起聊天，妈妈的闺蜜很随意地说了一句：“我最近感觉又有点胖了？”
小鱼没等妈妈说话就插话说：“是的，你太胖了，真的需要减肥了，太胖了容易得脂肪肝和糖尿病......”
闺蜜瞪大眼睛看向小鱼妈妈，小鱼妈妈低下头不知所以，心想：“又瞎说，真是受不了！”
小鱼口无遮拦、过分“诚实”，也不会说客气话，这不仅会让别人感到尴尬，而且也会伤害朋友的感情，影响他的人际关系。
久而久之，他的同学朋友就会讨厌他，不愿意和他沟通互动。他在团体中可能会被孤立起来，甚至会招来别人的欺凌。
其实，小鱼本意并没有想让对方难堪，也没有想到自己的言行会让别人讨厌他。
只是身患阿斯伯格的小鱼，因为先天性的障碍导致他在人际交流和社交互动方面存在着缺陷，所以他行事说话不懂得要顾及对方感受，不能根据情境的需要说出适合这个情境的话语。
因此，小鱼需要学会用合适的方式来接话聊天，比如他这个时候可以说“还好啦”“你这样很健康啊”“你看起来很有福气”等等。
喋喋不休“惹人烦”
一天，王叔叔来小鱼家做客，进门后客气地问了一下小鱼昨天跟妈妈去看了什么电影。
小鱼非常激动地回复说去看了《星际探索》，然后他开始滔滔不绝地向王叔叔讲述起这部科幻电影的情节，从头说到尾，后面还说了很多关于物理、航空方面的知识。
十几分钟过去了，小鱼还在继续着这一话题。
期间，王叔叔多次从口袋里掏出了手机回复别人的信息，眼睛也不再看着小鱼，时不时地转头望着别处。
小鱼妈妈曾试图打断小鱼的谈话，叫小鱼去给叔叔倒杯水，可小鱼完全无动于衷。
妈妈不好意思地看着王叔叔，满脸尴尬。
在小鱼和王叔叔交流的过程中，王叔叔其实早就没有了谈话兴趣，释放出了很多希望终止谈话的信号，可小鱼并不能意识到。
甚至在王叔叔走到阳台看花的时候，他也继续跟在后面说个不停。
小鱼很喜欢和别人聊自己感兴趣的话题，但不管别人愿不愿意听，只要一开始，他就会口若悬河。
和他聊过几次天的人，往后都很害怕再和他进行沟通了，会慢慢地疏远他，甚至见到他躲着走。
为什么小鱼总是像嚼了炫迈口香糖一样根本停不下来呢？
这是因为他不会看别人的脸色说话行事，不懂得通过表情、肢体语言等方式来观察对方是不是还有兴趣听他说。
当别人不愿意继续谈论下去的时候，他意识不到，更不知道要怎么做才合适。
为了帮助小鱼维系良好的社交关系，小鱼需要学会去体察别人的交流意愿，并且知道如何适时地结束聊天。
比如当王叔叔开始玩手机或者在屋子里四处走动试图回避他的时候，他就该要意识到对方已经不愿意聊下去了。
初级一点的处理方式就是停止说话，直接走开，或者也可以告诉王叔叔说：“咱们下次再接着聊吧。”
说话太正式，让人难以接话
阿斯伯格孩子还有一个很典型的特征，那就是说话像一个老教授。
一天晚上10点多了，小鱼还在客厅继续玩纸牌，不亦乐乎。妈妈疲惫地坐在沙发上，眼睛都快睁不开了，想早点去休息。
于是和小鱼说：“小鱼，现在已经很晚了，走吧，我们睡觉去吧。”
小鱼回答说：“妈妈，你难道不知道吗，‘朝起早，夜眠迟’，古人都是这么说的。”搞得妈妈哭笑不得。
还有一次，妈妈开着车带着小鱼去参加聚会，饭桌上大家喝起了酒。
妈妈从桌子上拿了一瓶啤酒，正准备用开瓶器打开它，这个时候小鱼一本正经地对着妈妈说：“喝酒不开车，开车不喝酒。”
在生活中，小鱼经常会使用一些比较正式的、书面化的语言去进行交流。
这给我们的第一感觉是这孩子说的很有道理，可这样的次数多了，总感觉孩子是在教我们做人做事，听起来不太舒服。
而且有时候他的本意是关心，却很容易被我们误解为说教或者是指责。尤其是和长辈相处的时候，如果他也是这么说话的话，大家就会觉得小鱼很没有礼貌。
究其原因，这些都是因为他不会用常态化的口语交流方式来和我们进行互动，是阿斯孩子在人际互动中遇到了困难的表现。
所以，这就需要我们教会孩子用比较合适、自然的方式去和别人交流。
比如当小鱼还不想睡觉的时候，他可以学着说：“妈妈，我现在还不困，能不能再玩一会儿？”
当他想表达对妈妈的关心，希望妈妈不喝酒的时候，他也可以学着说：“妈妈，你今天不是开车了吗，那还是不要喝酒了吧！”
写在最后
像小鱼这样的阿斯孩子，他们整体的发展的确还不错，而且有的孩子未来在某一方面可能还会取得很大的成就。
但由于人际关系的紊乱，使得他们在与人互动交流的过程中，不知道在什么样的场合该说什么样的话，也不知道面对不同的人要说不同的话，不会像我们一样灵活地进行变通。
随着年龄的增长，他们需要面对的社交互动的情境会越来越多，面临的困难和挑战也会越来越大。
他们与人互动说出不恰当的话，会阻碍他的社交发展，还会给自己带来困惑，甚至会因此焦虑、抑郁，进而影响他展示和发挥自己的才能。
对于这些孩子，我们首先要做的就是接纳理解他，当他遭遇到别人的指责和误解时不埋怨和责备他。
我们需要看见他们的困难所在，我们只有在此时此刻教会他适合的方式才能真正地帮助他。
如果他们在生活中说出了一些让对方感到不舒服或者很困惑的话，我们先不要着急打开情绪的大门，此时先把孩子的交流过程、行为状态、表情以及说过的话等都详细地记录下来，这样我们可以通过记录来了解孩子不能或者不会的地方。
孩子“不能”和“不会”的地方，就是他的学习需求。
当我们了解了孩子的学习需求之后，我们就能够有的放矢地去帮助孩子跨越这些困难。
从父母的角度来说，作为孩子的第一任老师，我们可以让孩子在居家生活的各种真实情境中，跟着我们学习与家人相处、互动的策略和技术；
作为老师，更需要清楚阿斯学生的学习需求，在课程内容的选择和设计上要能够做到帮助他建立和同侪交流互动的能力。
爸爸妈妈和老师一起努力，及时地向他输入正确的经验，帮助孩子把人际互动、交流沟通中的“不能”变成“能”，“不会”变成“会”。
如果我们能够一点一点地帮助阿斯的孩子理顺关系、建立能力，他们融入社会进行常态生活的难度就会降低，同时又能够更好地发挥自己的优势，成为某一个领域的佼佼者，做到世界知名的阿斯伯格综合征研究专家托尼·阿特伍德博士（Dr.Tony Attwood）所说的那样：
“在现代社会里，我们不仅需要他们的才能，我们还切实地受惠于他们的才能。”
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