原创 马天睿老师 Autism星心智援
自闭症，一个让无数专家、学者绞尽脑汁的疑难杂症，让万千家庭都活在焦虑中的现实梦魇。面对这一课题，专家、学者的探索一直在不断开拓新的道路。
最早的研究，学者认为自闭症是由父母养育方式不当导致的，这对当时很多自闭症家庭的心理造成了很大的创伤。而后，随着社会的发展，这一认知被推翻，一个“新的”对自闭症的认知诞生了——自闭症完全是由遗传基因导致的，这一认知也对很多自闭症家庭造成了不小的打击。
现在，随着我们更近一步对自闭症的研究，最新的对自闭症的追踪研究表明：多数自闭症是基因与社会环境交互作用造成的（详细了解家长们可以观看邹教授南都直播上的内容，以下该图也截选于此）：
通过上述关于自闭症的“新认识”，我们得出了一个结论——大多数自闭症孩子可以通过更适合孩子的交互关系从而改善孩子的自闭倾向。
作为星爸星妈们最关心的自然是“怎么样做才能达到更合适孩子的交互关系”？
我们发现了一条双管齐下的新道路：增加孩子社交沟通的意愿（动机）和提升孩子社交沟通的技巧。
这不是纯粹的理论，而是经过一线老师们多年的实践和对专业的不断深入的学习探索，得出来的事实。
在传统的自闭症干预过程中，我们的家长、老师只是重视孩子能力的提升，而忽略了我们孩子对外界探索的自主意愿，打压了孩子的主观能动性，不断的使用被动的教学方式，让孩子陷入被动的学习、社交的模式，变成了一个有认知能力，但是仍然缺乏社交意图，缺乏灵动朝气的“小大人”。孩子长期处于被动的交互模式，最终变成家长：“我要你说”，不是孩子：“我要说”，孩子能力的使用，是一种在要求下的展示。
最近有个剧很火——隐秘的角落，相信大家都听说过，其实它向我们揭示了很重要的事实那就是大多数我们的孩子都是很聪明的，可现实中我们的家长往往忽略掉孩子自身的能力，那些能力藏在隐秘的小角落，需要我们正确地引导，孩子才能更好的使用，不然可能会完全适得其反。我们要让善于让孩子发觉自身的聪明才智，帮助他们不断地提升自我学习的能力和意识，授之以鱼不如授之以渔。
想做到这点，我们要建立几点共同的原则：
1、孩子是孩子，不是小大人
2、我们不能站在“成年人”的角度去回应、要求他们
3、孩子有自己的成长发展，他们有内在的聪明才智
4、游戏是孩子最重要的工作，是他们最好的表达媒介
5、孩子也可以保持沉默，我们要尊重他们不说话的权利
6、儿童能积极的自我引导，用他们更具创造性的方法来处理事务
7、我们要尊重每个孩子的独特性
8、孩子可以引领干预的方向，我们不应该限制他们何时何地如何玩游戏
9、孩子成长是不能加速的，在干预过程中我们要保持爱心和耐心。
大量的教学实践证明，对于自闭症儿童，提升孩子的社交沟通意愿非常重要，甚至比提升他们的能力还要迫切，一个有意愿的孩子永远不会止步不前。今年的一场疫情，机构纷纷停课，很多孩子几个月甚至半年都没有持续干预，然而前所未有的情况发生在我们面前，我们绝大多数的孩子回到我们机构后，惊讶地发现，他们的能力不但没有退步，而且默默的在进步。当然这离不开我们机构停课不停学的线上培训、指导服务，也离不开家长们信任我们、跟随我们坚持和孩子在家多游戏，多互动，最离不开的其实是孩子们自己的社交意愿的增长所带来的学习能力的提升、他们自己的内在的智慧。
当然，长期的能力不足也会打压孩子一部分的积极性，所以两头我们都要抓好抓牢。家长们在干预过程中要选对干预方向，调整更适合孩子的干预策略，并且将这些更好的融入到日常和孩子的社交互动中，建立更好的交互关系，帮助孩子学会运用自己的才华，更自然的表现自己，拒绝做提线木偶。
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