认知表现是自闭症儿童康复的重要内容，自闭症儿童认知表现的训练程序如下:
1、模仿认知表现
模仿认知表现在认知理解的基础上，模仿认知内容。例如，自闭症儿童能够正确指定苹果后，老师让儿童模仿苹果；儿童知道杯子的功能后，老师让儿童模仿用杯子喝水；儿童能够正确指定大小后，老师让儿童模仿大球、小球等。这是自闭症儿童认知表达训练的第一步。
2、问答式的认知表达
问答式的认知表达是对认知理解训练的内容，老师回答自闭症儿童，这一步的训练是在第一阶段进行的。例如，项目1:老师说:用遥控器做什么？自闭症儿童回答用遥控器打开电视的老师说用什么打开电视？孩子回答说用遥控器打开电视。这是自闭症儿童认知表达训练的第二步。
3、扩展性的认知表达
扩展性的认知表达是训练自闭症儿童的理解表达与某个认知内容相关的知识或问题，该训练是基于前两个阶段进行的，儿童需要有一定的认知量积累。例如，老师教自闭症儿童可以说与苹果有关的问题。这是什么？这是什么颜色的苹果？苹果是什么味道？谁喜欢吃苹果？苹果长在哪里？去那里买苹果吗？等等。
4、积极的认知表现
积极的认知表现是自闭症儿童看到相关的认知材料和事物后，可以积极地说明与该材料和事物相关的内容。这一步的训练是在前几阶段积累的前提下进行的，在这一阶段的训练中，应该鼓励自闭症儿童主动说出以前学到的内容，不要依赖提示和问答。例如，老师拿着几张动物卡和小书，给孩子看，不用老师提问，孩子可以积极地说出有关卡的知识，老虎喜欢吃肉象鼻子长，耳朵大小狗汪汪叫，吃骨头等。
开始主动表达时，自闭症儿童可能不知道如何开始，家长和老师可以适当地用手势和关键词提示，逐渐取消提示，让儿童学会主动说话，继续这种模式。
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