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自闭症孩子学不会命名咋办？自闭症孩子会指认就会命名吗？
2023-05-05

来源：北京微彩动能教育科技有限责任公司

作者：

栏目：认知训练

关键词：自闭症孩子学不会命名怎么办,自闭症孩子会指认就会命名吗

自闭症孩子在进行命名教学的时候，总是学不会。不管是用实物教，还是用卡片教，孩子总是会说错，而且用他最喜欢的强化物进行强化，也没有什么效果，我该怎么办？
自闭症孩子命名时延宕时间过长怎么办？出现猜想式命名如何解决？
2023-05-05

来源：北京微彩动能教育科技有限责任公司

作者：

栏目：认知训练

关键词：自闭症孩子命名时延宕时间过长怎么办,自闭症孩子出现猜想式命名如何解决,强化物

自闭症孩子出现猜想式命名如何解决？每次当家长展示一个新的物品要孩子进行命名时，孩子就把他学过的杯子、牙刷、勺子、苹果等词汇说一遍，家长要怎么避免这种情况出现呢？当孩子出现这种情况时，这个时候我们需要及时给予孩子辅助，如当我们展示小汽车问“这是什么”时，及时给予口语提示“小汽车”，当孩子说出
RFT的应用：如何教孩子命名能力（naming）
2021-05-31

来源：

作者：原创HuanhuanQiao ABA共享空间

栏目：书籍电影

关键词：RDI,自闭症,认知,仿说,辅助,模仿,共同注意,ABA,DTT,自闭症孩子,语言训练

而且就算不考虑RFT（聚焦人在大脑中加工外界刺激物关系的逻辑和过程），改变行为难道就不意味着改变内部想法了吗？行为分析研究者认为命名能力是一种高级的行为操作，它包含了口头词语和特定刺激物之间的双向关系。
如何让自闭症孩子学会命名？
2022-08-30

来源：

作者：

栏目：自闭症机构问答

关键词：强化物,认知,仿说,辅助,自闭症儿童

康复教育人员需要注意，在非强化物命名的教学目标制定中要考虑到选择的词汇对于儿童的实用性和持久性。第三部分自闭症儿童能够命名非强化物时，教学计划重点建议包括提升儿童的命名词汇量、泛化能力、自发命名、命名流畅度、开始命名生活中常见的动作。
什么是自闭症儿童命名训练教案？
2023-05-12

来源：HGM

作者：

栏目：自闭症教育

关键词：自闭症儿童,自闭症儿童命名训练教案

在教授命名时，应从自闭症儿童已掌握的提要求/仿说项目清单中，选择新的教学目标，这样做可以帮助孩子快速实现刺激控制的转移。需要注意的是在提要求教学时，我们呈现给孩子的和最后给予的强化都是实物，而在提要求命名刺激控制转移教学中，需呈现强化物的图片而不是实物，只是进行单纯的命名以避免诱发孩子想得
自闭症干预——命名的另外辅助方式
2023-03-24

来源：宁波蜗牛漫步展能科技有限公司

作者：怡安BCaBA

栏目：语言训练

关键词：自闭症干预,命名的辅助方式,仿说

我们知道很多娃思考都是不会拐弯的：老师问碗用来干什么，孩子可以回答，但当问用什么吃饭，孩子就懵了，完全不会回答。也就是说当我们教了学生A=B的时候，学生自己推导不出B=A，也就是没有建立等同关系。比如说当听反辅助不管用时，老师让学生找完苹果再问时，学生仍旧不知道，那纠错环节可以在听反辅助后
如何教导孩子命名情绪和提高情绪稳定性
2020-07-14

来源：伊德恩（南京）科技咨询有限公司

作者：原创朱永祺请问朱老师

栏目：认知训练

关键词：孩子情绪,行为问题,社交技能,自我管理,朱永祺

在辅导家长的过程中，除了语言的相关问题之外，家长最常问的问题就是情绪的控制!尤其是针对于一些功能性较高的所谓“高功能”或是亚斯伯格症的孩子，家长常常不知道该如何面对突如其来的情绪问题。用我家恩恩的例子，我在还没接触到ABA之前，对于他的“不听话”、“不按牌理出牌”、“拖拖拉拉”等问题，每天
手机都能教孩子命名了，要治疗师有何用？
2021-06-27

来源：武汉依米星教育科技有限公司

作者：原创依米星

栏目：争鸣与其他

关键词：自闭症,强化物,认知,特教,ABA,BCBA,认知能力

发布|依米星ABA作者|哇哇老师Hello大家好，我是哇哇老师。（依米星创始人、BCBA）最近ALSO出了一款小游戏。（弱弱地说，这个NO不是说ALSO的小游戏不好。但特教老师也不必担心完全被取代，因为AI目前还get不到你的核心竞争力、也touch不到自闭症的核心障碍——社交。
命名训练干预能减少孤独症儿童的重复模仿言语
2022-07-21

来源：

作者：孤独症资讯

栏目：语言训练

关键词：孤独症儿童,命名训练,重复模仿言语,社会交往

在一线教学工作中，教师常常观察到孤独症儿童不断重复某一个单词或语句的行为，我们称之为重复模仿言语（Echolalia）。数据记录采用计数器记录延迟重复模仿言语、提要求和独立命名行为的发生次数，将延迟重复模仿言语、提要求或独立命名行为的发生次数除以观察时间（例如10分钟）得到行为发生率。
教孤独症孩子命名太难？这些关键之处80%的家长还不知道！
2023-01-14

来源：五彩鹿（北京）教育咨询有限责任公司

作者：

栏目：康复方法

关键词：动词类的主动命名,教孤独症孩子命名,孤独症儿童的自主语言,名词类主动命名

三、名词类主动命名上面的步骤都属于被动命名，当孩子的被动命名有了一些积累，并且能够模仿这几个物品的名称以后，即可进入主动命名阶段，也就是说孩子能够说出目标物的名称。孩子能够命名的名词至少要达到100个以上。
提升自闭症儿童认知和语言能力的训练方法之：给事物命名
2022-10-12

来源：

作者：

栏目：认知训练

关键词：认知语言能力,自闭症儿童,训练方法

给事物命名，是自闭症儿童认知和语言能力提升的一个重要环节。第七阶段：人物图片或照片教师给自闭症孩子看一张人物图片或照片，并问孩子：“这是谁？”）发展阶段1、红色、蓝色（3岁6个月）2、绿色、黄色、橙色、紫色（4岁）3、棕色、黑色、粉红色、灰色（4岁6个月）4、白色（5岁6个月）第十一阶段：
特殊儿童全仿说会了，但是不辅助又不会命名了怎么办？
2023-05-05

来源：北京微彩动能教育科技有限责任公司

作者：

栏目：语言训练

关键词：特殊儿童干预训练,仿说,辅助

仿说就是模仿说话，是儿童必经的语言阶段，通过模仿学习发音，为主动发音做好准备。在日常的特殊儿童干预训练中，出现了孩子全仿说会了，但不辅助又不会命名了的情况，遇到这种情况我们应该怎么办？
如何教导孩子命名情绪和提高情绪稳定性【第一阶段】
2020-07-16

来源：伊德恩（南京）科技咨询有限公司

作者：朱永祺

栏目：认知训练

关键词：CBA,孩子情绪,行为问题,融合教育,社交技能,应用行为分析,自我管理,朱永祺,伊德恩

文|朱永祺南京伊德恩教研中心ABA教学总督导国际认证行为分析师，BCBA美国斯坦福大学教育系博士芝加哥心理专业学院应用行为分析系博士生在读美国加州教育部融合教育教师培训、教案设计高级督导“我在辅导家长及平时教学过程中，除了语言的相关问题之外，家长最常问的问题就是情绪的控制！尤其是针对于一些

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