自闭症儿童个别化教案文章专题

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如何制定自闭症儿童个别化训练教案
2022-07-10

来源：

作者：阿牛蜗牛世界观

栏目：康复方法

关键词：自闭症,认知,假想游戏,模仿,DTT教学法,ABA,DTT,手眼协调,自闭症儿童,自闭症孩子

图片一、模仿1、动作模仿:配合简单动词或指令作出摸仿动作(1)模仿使用物件作敲击动作(2)模仿触摸身体的部位(3)模仿拍手动作(4)模仿简单的手部动作(5)正确地模仿使用3种不同的发声器具(6)模仿唇部动作(7)模仿日常生活的自理动作，对洋娃娃做梳头、洗脸、杯子喝水、勺子、吃饭、盖被子(8
自闭症儿童个别化训练教案有哪些？
2022-10-28

来源：24小时特教

作者：24小时特教

栏目：康复方法

关键词：精细动作,个别化教育,社会交往,认知能力

（2）部分儿童缺乏体力及肌肉能力（3）平衡力差（4）绕过障碍物时显得非常笨（5）不会控制速度几力度（6）协调身体时有困难透过这部分的训练，可使孤独症孩子注意自己的身体部分及身体与环境的关系，建立在社交及行为上的规则。
如何为自闭症儿童制定个别化训练教案？
2022-07-26

来源：

作者：24小时特教

栏目：认知训练

关键词：为特殊儿童制定个别化训练,DTT教学法,ABA,DTT,认知训练

根据孩子的自理、社交、语言、认知、大小肌肉方面做评估，了解目前具有的能力，然后与同龄正常儿童相比找出差距在那些方面，根据孩子目前最需要掌握的技能制定个别化教育。例如假设你评估的孩子已经三岁，但还不能独立如厕，就可以为其制定一系列的如厕训练，将步骤分解越详细越好，运用ABA原理通过DTT教学
孤独症儿童个别化训练教案
2022-11-30

来源：天津市星童融合孤独症康复中心

作者：

栏目：康复方法

关键词：孤独症儿童个别化教育计划及案例,孤独症儿童个别化训练教案

-抓握-增强手指力度从布袋里拿出指定物件将胶泥掰成小块用手掌及手指挤海棉球-操作-增强手指灵活性自行折纸将衣夹夹在盒子边缘双手协调打开4种不同的容器，拿出奖励物剪纸条-控制-增强观察力和想象力按指定的模式穿珠子或搭积木将衣夹按图案排列的位置夹起来用3块积木组合成1件简单的玩具-简单绘画-用
如何制定自闭症儿童个别化训练教案？一文了解详情
2022-07-05

来源：

作者：阿牛蜗牛世界观

栏目：康复方法

关键词：自闭症,认知,假想游戏,模仿,DTT教学法,ABA,DTT,手眼协调,自闭症儿童,自闭症孩子

如何为自闭症儿童设计个别化教育计划及其案例?以上只是简单的举例，评估是一项很工作量很大的工作，但越详细制定的个别化教育就越有针对性，下面推荐一份最详细的自闭症儿童个别化训练教案，很实用!
自闭症儿童社交训练教案
2021-03-16

来源：自闭症家园网，自闭症公益网站

作者：

栏目：社交训练

关键词：自闭症,自闭症儿童,自闭症社交训练

我们必须帮助自闭症儿童积极解决问题。不管你提出什么样的要求或任务，都应该基于自闭症儿童的兴趣爱好，让他与你进行持续的交流过程，解决问题。我们所说的制造问题，不仅仅是指设置很多小障碍，还希望自闭症儿童在自己熟悉的环境中体验这些问题。
自闭症儿童感觉训练教案
2020-12-24

来源：自闭症家园网，自闭症公益网站

作者：

栏目：感觉统合

关键词：自闭症,模仿,精细动作,粗大动作,听觉训练,自闭症儿童

2、注意力、听觉和触觉训练课程我们可以为视觉注意力转换太慢(长时间凝视无关刺激物)的自闭症儿童设计近距离、远距离扫视熟悉物品，为放入指定场所的课程视觉注意力不集中的儿童寻找物品听觉训练的课程有听觉识别(理解声音的意义)训练和听觉记忆训练两部分。
自闭症儿童精细课程教案大全
2020-12-16

来源：自闭症家园网，自闭症公益网站

作者：

栏目：感觉统合

关键词：自闭症,辅助,精细动作,自闭症儿童

自闭症儿童手部精细动作能力差，必须引起家长朋友们的重视。自闭症儿童的精细课程教案之二:穿绳这个游戏用绳子穿颜色、形状不同、有洞的小玻璃球。告诉自闭症儿童，拧螺丝螺母，边说边给他看，然后给他一个新的，让他试试。
探知|自闭症儿童的数学教案
2021-04-29

来源：

作者：关爱自闭症Autism

栏目：认知训练

关键词：自闭症,强化物,认知,模仿,认知能力

2、采取传统课堂教学法（观察学习情况）。3、采取游戏教学法（观察学习情况）。让儿童集中注意力是上好课关键的第一步。2、拿出3（5）个积木，一字排开在桌子上，老师先演示，从左到右用手指点数积木，数完后将积木全部拿到胸前，说出总数。
帮助自闭症儿童认识数字教案
2021-04-12

来源：自闭症家园网，自闭症公益网站

作者：

栏目：认知训练

关键词：自闭症,强化物,认知,模仿,认知训练,自闭症儿童,自闭症孩子,认知能力

五、课程目标：1、认知目标：通过对积木的点数，使自闭症孩子能够对数字有一个认识的过程；2、能力目标：初步培养自闭症孩子数字的表达和认知能力，培养孩子对数的发音和数字逻辑性观念。六、课程过程：（一）课前注意力训练1、帮助自闭症孩子集中注意力，指令：“看着我”。
什么是自闭症儿童命名训练教案？
2023-05-12

来源：HGM

作者：

栏目：自闭症教育

关键词：自闭症儿童,自闭症儿童命名训练教案

在教授命名时，应从自闭症儿童已掌握的提要求/仿说项目清单中，选择新的教学目标，这样做可以帮助孩子快速实现刺激控制的转移。需要注意的是在提要求教学时，我们呈现给孩子的和最后给予的强化都是实物，而在提要求命名刺激控制转移教学中，需呈现强化物的图片而不是实物，只是进行单纯的命名以避免诱发孩子想得
自闭症儿童交互式游戏教案
2020-12-15

来源：自闭症家园网，自闭症公益网站

作者：

栏目：感觉统合

关键词：自闭症,认知,辅助,自闭症儿童,自闭症的孩子

自闭症儿童交互式游戏教案之二:推球1、功能领域和年龄:粗大运动(手臂)、手眼协调(控制)、感觉(视觉)2、目的:视觉跟踪物品，用手控制物品，将该物品推向指定目标3、目标:抓住滚动球，然后无助推回4、材料:大球5、操作过程:与自闭症儿童坐在地板上，中间距离约3米。
自闭症儿童集体课的训练教案
2024-01-04

来源： 24小时特教

作者：康心

栏目：康复方法

关键词：自闭症儿童,集体课,认知训练

集体课教案,教学目标：1. 帮助自闭症儿童发展社交与沟通技能。2. 增强他们的注意力和专注力。3. 提高他们的合作和团队合作能力。
自闭症儿童送教上门教案如何制定？
2020-04-20

来源：自闭症家园网，中国最大的自闭症公益网站

作者：

栏目：家庭支援

关键词：自闭,自闭症,自闭症儿童

送教上门是一种流行于美国和欧洲的、针对特殊儿童的教育安置形式，是有一位教师把为自闭症儿童指定的学习内容、学习计划带到孩子家中，并实施计划、对孩子进行评估。那么，自闭症儿童送教上门的教案该如何指定呢？整个送教上门方案的内容包括目标的制定，确定教学内容、送教的时间、人员等信息。首先，根据收集到
如何制定自闭症儿童送教上门教案
2022-12-16

来源：HGM

作者：

栏目：融合教育

关键词：自闭症儿童,送教上门教案,如何制定自闭症儿童送教上门教案

对于从没有接受过教育的自闭症儿童来说，目标不宜定得太大和太广，可以有一定的针对性。自闭症儿童送教上门每次通常需要1-2名人员，这三类人员可以交又配合，完成送教的任务。自闭症儿童送教上门教案是如何制定的？
自闭症儿童顺序排列训练活动教案
2024-03-14

来源：24小时特教

作者：康心

栏目：认知训练

关键词：自闭症儿童,排列训练,顺序排列训练活动教案

自闭症儿童顺序排列训练活动教案,活动目标：1. 帮助儿童理解次序排列的概念和技巧。2. 提升儿童的思维可逆性、传递性和双重性能力。3. 培养儿童的判断、分析和解决问题的能力。
自闭症手语理解教案
2021-04-08

来源：自闭症家园网，自闭症公益网站

作者：

栏目：语言训练

关键词：孤独症,自闭症,强化物,认知,辅助,语言障碍,ABA,ABA训练,孤独症儿童

事实上，教孤独症儿童手语时，没有必要把它做得完美。如果你用手语，你需要和孤独症儿童接触的人学会用同样的手语表达同样的单词。如果你用手语，你需要和孤独症儿童接触的人学会用同样的手语表达同样的单词。如果你用手语，你需要和孤独症儿童接触的人学会用同样的手语表达同样的单词。
特殊儿童奥尔夫音乐教案合集
2024-03-18

来源：24小时特教

作者：康小新

栏目：康复方法

关键词：特殊儿童,奥尔夫音乐,音乐疗法,自闭症儿童

奥尔夫音乐治疗是一种以卡尔·奥尔夫为代表的音乐疗法，旨在通过音乐活动促进人们的身心健康和综合发展。它结合了音乐、运动、节奏和创造性表达，适用于各个年龄段的人群，并特别受到自闭症儿童等特殊需求群体的欢迎。
自闭症儿童个别化训练纲要（初级、中级、高级）
2021-08-13

来源：北京五彩鹿儿童行为矫正中心

作者：五彩鹿五彩鹿儿童发展中心

栏目：康复方法

关键词：模仿,精细动作,粗大动作,大肌肉运动,生活自理

”23、说出房间中物品的名称24、说出房间的功能25、说出社区工作人员的作用26、回答“什么时候....”27、描述卡片的顺序28、用娃娃做角色游戏29、提供帮助（五）学业预备能力1、在一个类别中比较物品2、说出物品的数量3、匹配数量4、匹配大写和小写的拼音5、匹配字、词6、匹配多少7、排
探知|自闭症儿童理解能力两个教案
2021-04-29

来源：

作者：关爱自闭症Autism

栏目：语言训练

关键词：自闭症,强化物,认知,辅助,精细动作,DTT,康复训练,社会交往,结构化,自闭症儿童,自闭症康复,自闭症康复训练,高功能自闭症

通过训练自主性、主动性语言明显增多，但在社会交往中不能正确使用人称代词，与他人沟通时语言表达不流畅，词汇量贫乏，用词不恰当。应用结构化训练中的视觉安排、程序时间表，使学生通过清晰的视觉组织，明确本节课要做什么、现在要做什么、接下来会做什么，使自闭症学生在轻松愉快的环境中循序渐进地掌握教学内

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