自闭症儿童仿说严重怎么引导？
大部分自闭症儿童都有学会使用这些词语进行论述的潜在能力。至于方法，第一步是提供互动机会，要求孩子超越只是仿说或运用记忆力这个水平。这可以从两个层次来谈。如果孩子只会仿说或背式语言，首先要回答下面两个问题：
1、孩子展现出的友好、愉悦和亲密的程度如何？他的这种参与能力可以维持多久？
2、孩子可以参与一段持续的双向情绪示意过程吗？
如果自闭症儿童还不能有一段持续较长时间的愉快亲密关系，而且不能参与一段以情绪示意为主体的持续互动过程，我们就必须多花一些精力培养这些基础能力，否则就难以帮助孩子克服只会以刻板和僵化的方式使用语言的困难。以上谈到的这两种能力，最难学习的是参与一段持续的双向情绪示意能力。
有时，我们会使用非常结构化的学习技巧，比如给自闭症儿童看一张图片，让他记住图片中东西的名称，无形中又鼓励了仿说或背通行为，因为这部分记忆与孩子的情绪无关。孩子学习语言的方式通常是将某个词语与自己的情绪经验联结在一起，比如通过“拥抱”及“抚慰”的经验学习“爱”这个词，吃草莓酱让他们学会“吃”这个字，当他们要出去时就学会“出去玩”这个短句。
如果自闭症儿童只靠记忆学习语言，我们需要帮助他们将自己的愿望与词语联结在一起。因为我们用这种方式教他，或因为他们擅长记忆却无法了解词语的意义，以至于喜欢这种学习方式。我们可以在具有强烈情绪的情境中帮助他们学会使用词语，比如，快要出去了或就快要拿到苹果，然后让孩子做出选择。你可以将他比较想要的答案放在前面，不受欢迎或好笑的答案放在后面，这样孩子就不能只是仿说最后听到的语句，他必须确实在头脑里比较这两个不同的答案，然后说出自己喜欢的答案。
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