自闭症儿童一般语言技能比较差，我们再对
自闭症儿童进行语言康复的时候，需要对自闭症儿童进行有效的语言评估，那么，如何对自闭症儿童进行语言技能评估？我们整理了一下四个方面：命名技能、要求技能、仿说技能与交互语言技能。
1.命名技能
家长朋友们可以用英文“接触”（contact）这个词来帮助理解“命名”的含义。当你看到、闻到、尝到、听到或感觉到东西，可以通过为这项事物贴标签一一命名，或是形容这项事物来沟通你的感受。
要评估命名技能，最好是收集一些常见的物品，并把它们放入一个标志着“命名”的整理箱。还需要准备一些空白闪卡打印些小图片，或从杂志剪下一些图片，以评估自闭症儿童命名的能力。问孩子“这是什么呢？”来评估孩子对物品及图片的命名技能，并记录孩子的反应。如果孩子的命名技能强，可以使用幼儿识字类的书或识字卡，点指上面的图片来评估这个技能。但是，如果命名技能弱，或者如果孩子会因为页面上同时有多个物品而分心，就需使用闪卡。
2.要求技能
用行为疗法中的ABC来看，动机是A（前提），行为是要饼干（B），而结果（C）是直接强化（孩子得到饼干）。任何被强化的行为都将保持或增加。所以，如果自闭症儿童的行为在要求后被直接强化，可以预料到要求的使用将会继续或增加。
在自闭症儿童语言能力评估中，进行要求技能评估时，最好考虑一样孩子目前没有提示就可做出请求且不在视线范围内的东西。
3.仿说技能
仿说操作的含义很容易从字面上理解，是指重复别人所说的话，类似一个回声。对普通儿童来说，仿说能力对他们的学习是至关重要的。
自闭症儿童可能有一些语言能力，但他的语言发展可能会因无法仿说另一个人所说的话而停滞不前。在某些情况下，一个自闭症儿童可能无法立即仿说，但会有延迟的模仿言语，不过这也会妨得他的学习
要评估自闭症儿童的仿说技能，先确定附近没有任何用具或东西存在，并让孩子坐在靠近你的地方，最好是对着你。先选择简单的语音来评估，如“妈”和“爸”。如果孩子会仿说简单的声音，下一次试一个音节的字，如“杯子”和“球”接下来再评估多音节的字以及词组。
4.是交互语言技能
交互式语言操作涉及回答问题的能力，它在自闭症儿童的谈话技巧发展上具有重要意义。比如在歌曲和童谣中填充缺少的字词，就属于一种交互式语言技能。大人可以先唱孩子熟知的一首歌中的一句，让孩子接上下一句，这样唱完全曲。孩子在该补充的地方填空，这就属于互动性语言。互动性语言是回答另一个人提出的问题。
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