公众对自闭症儿童关注度 及融合教育接受度的调查分析

袁秋宸 郭晓宁 

【内容摘要】随着中国自闭症群体数量的不断增加,此类儿童的现状与成长问题也一直是公众关注的焦点。 本文以临沂市自闭 症儿童调查现状为例,采用问卷调查法和访谈法,对临沂市公众对于自闭症儿童的关注度的现状以及不同群体对 于融合教育的接受度进行了调查和分析,并在此基础上针对如何帮助临沂公众走出对自闭症儿童的认知误区,引 导公众接纳和帮助自闭症儿童提出切实可行的建议。 

【关键词】自闭症儿童;公众关注度;融合教育 

【基金项目】本文为山东省高等学校大学生创新创业训练计划项目“与星儿同行：社会公众对自闭症儿童关注程度的调查研 究”（编号：S201910452082）成果。 

【作者单位】袁秋宸,郭晓宁;临沂大学外国语学院 

【通讯作者】郭晓宁（1964. 11 ~ ）,女,山东临沂人,临沂大学外国语学院教授,硕士;研究方向：英语教学 

自闭症又称孤独症,是一种由于精神失调导致的发育障 碍,主要表现为言语障碍,有社会交往、语言沟通障碍、兴趣 狭窄和刻板性、重复性行为等症状。 近年来,自闭症儿童的 出现率呈上升趋势[1] 。 2002 年将自闭症儿童列入残障儿童 的行列,建立和完善自闭症儿童的教育体系,但我国的自闭 症教育还停留在缺乏统一诊断标准、缺乏掌握诊断技术的专 业人员、缺乏清晰的干预路径这种“三缺”的状态下。 本课题 针对临沂市公众对于自闭症的认知、对于自闭症儿童教育的 看法以及对于推行融合教育的态度进行调查与分析,了解自 闭症儿童的现状,了解与评估临沂市关于自闭症知识的普及 与宣传工作的问题与不足,探索推行融合教育的可行性,提 出引导公众接纳帮助自闭症群体的建议,为日后政府推行融 合教育政策贡献微薄之力。

 一、研究方法 

（一）问卷调查法。 

1. 调查对象。 采用随机抽样调查的方法,在临沂市不同 年龄段中,共发放调查问卷 1， 207 份,最终收回有效问卷 1， 207 份,回收率为 100% 。 在 1， 207 位调查对象中,20 岁以 下的占 51． 12% ,20 ~ 39 岁的占 33． 39% ,40 岁及以上的占比 15． 49% ,其中女性占 74． 32% ,男性占 25． 68% ,涵盖了学生、 工商个体、公务员（会计师、教师、律师）等专业人士,医务人 员、农民工、自由职业和其他。 

2. 调查工具。 采用自编《与星儿同行：社会公众对自闭 症儿童关注程度调查问卷》,问卷共包括 17 项问题,其中包 括 9 项单选题,8 项多选题。 调查内容主要涉及对自闭症的 认知情况,在面对自闭症儿童时的态度,对于推行融合教育 的看法以及对于改善自闭症儿童现状的建议。 

（二）访谈法。 为了增加本次调查的科学性,更加客观真 实地了解自闭症儿童家庭的现状和此类特殊教育行业的现 状,参考专业教师以及家长对于推行融合教育的真实看法, 弥补在问卷调查中的不足,并走访了临沂市的两家自闭症康 复机构,对 3 位专业教师和 2 位家长进行了实地访谈,以了解 他们的真实情况与需求。

 二、调查结果 

（一）对于自闭症的认知情况。 在问及了解或听说自闭 症的途径时,半数以上的调查对象都曾通过新闻广播、报刊 媒体的宣传,影视作品的方式了解自闭症。 在问及导致自闭症的因素时,有 80% 左右的人选择了心 理障碍和缺乏家庭关爱,有接近六成的认为这是一种性格孤 僻,有接近一半的人认为遗传基因也会导致自闭症。 仅有 2． 49% 的人完全不清楚导致自闭症的因素。 关于自闭症是 否能够治愈的问题,有 77． 05% 的人认为自闭症是可以治愈 的,有 9． 28% 认为自闭症不可治愈,其余 13． 67% 选择了不清 楚是否能够治愈。 自闭症患者的家庭都会遇到不同程度的困境。 对临沂 市的两家自闭症康复机构的专业教师和自闭症儿童家长的 访谈,也印证了以上结果。 有的家庭为了自闭症儿童康复训 练,不得不夫妻分居,一人带孩子赴外地做康复训练,一人留 在家里工作维持生活。 虽然政府为自闭症患儿家庭提供一 定资助,但面对高额的康复费用,有的家庭不得不放弃治疗。 

（二）在面对自闭症儿童时的态度。 当有自闭症儿童在 餐厅有奇怪的行为时,81． 69% 的调查对象表示自己会理解 并主动帮助孩子适应环境,有 16． 9% 表示会装作没看见,仅 有 1． 41% 选择了会指责他们的父母并要求他们离开。 当被 问及是否愿意自己的孩子与自闭症儿童交往时,有 80． 03% 的人表示愿意,并且希望自己的孩子能够学会关爱自闭症儿 童,有 14． 91% 表示不愿意,但是可以在家长的陪同下互相说 话,仅有 5． 05% 表示希望自己的孩子尽量远离自闭症儿童, 担心会对孩子造成不好的影响。 

（三）对于推行融合教育的看法。 在被问及是否需要为 自闭症儿童开设专门学习时,有 50． 29% 的人认为非常必要。 而对于融合教育,85． 58% 的人认为,这能够让所有人主动关 心自闭症儿童,对普通及特殊学生的学业以及社会性都有所 提高,超过 50% 的人认为融合教育代表着教育系统的正向改 变,有利于自闭症儿童和同辈建立新的社会关系。 

（四）对于改善自闭症儿童现状的建议。 基于临沂市自 闭症儿童的现状,80% 以上的人建议政府或社会应该设法提 高公众对自闭症儿童的关注度,并通过各种方式的宣传,为 自闭症儿童募集到更多的慈善帮助。 同时,政府应该为自闭 症儿童设立专项救助资金,发放补助。 70% 以上的人认为政 府还需要设立或者增加专门的自闭症儿童救助医疗机构。 半数以上的人认为,政府应该提高自闭症儿童的医疗报销比 例,在经济上给予自闭症儿童家庭以援助,同时疏通了解自 闭症信息的渠道,有利于帮助提高公众对自闭症儿童的关注 度,加深对自闭症的了解。 同时,超过 40% 的人也认为提供 自闭症儿童的商业保险也不失为一种帮助他们缓解经济压 力的好办法。 

三、结论与可行性建议 

（一）加大自媒体宣传力度,提高社会关注度。 问卷调查 数据显示,目前临沂市公众对自闭症有了基本的了解,但仍 存在许多认知误区。 许多人对自闭症的认识还停留在刻板 的孤僻但是有特殊天赋上,认为自闭症可能是由于缺乏家庭 关爱等后天人为原因导致的心理疾病,是可以进行治愈的。 尽管至今为止,对自闭症产生的原因以及解决方法医学界尚 未有定论,但医学界普遍认为,自闭症是一种以遗传因素为 主,遗传因素和环境因素相互作用于中枢系统而导致的精神 障碍。 它不是一种定义明确的疾病,而是一个复杂的“系谱 障碍”,它对一个人的影响贯穿一生。 自闭症儿童的治疗方 法各种各样。 不可否认,随着科技的进步以及对自闭症患者 的关注,越来越多的治疗方法被有效运用,对自闭症儿童患 者的治疗方法中,能比较好的接受的主要是游戏疗法和虚拟 现实治疗等。 但又由于目前对自闭症患者的制病原因世界 上还没有一个明确的方法,所以每种方法既有其可用之处, 也会存在各种各样的弊端。 而这一现状是不为大多数人所 了解的。 在这个自媒体高度发达的时代,临沂市政府应充分 利用网络资源和各种多媒体资源,以一种更容易为大众所接 受的方式,对自闭症相关知识进行普及,加大对每年的 4 月 2 日“世界自闭症关注日”系列主题活动的宣传力度,吸引更多 人关注自闭症群体,给予他们更多帮助。 

（二）扩大专业师资力量,提高特殊教育教师待遇。 从访 谈的结果来看,在自闭症儿童康复中心还是存在比较严重的 人才缺失问题,在职的教师也存在良莠不齐的状况。 待遇 低、工作强度大、没有成就感是造成师资流失的主要原因。 而在问卷调查中,也只有少部分的人表示愿意学习特殊教育 的相关专业,计划从事特殊教育的行业。 因此扩大自闭症相 关教育的师资力量迫在眉睫。 对此,临沂市政府可以与当地 的自闭症儿童康复中心联合成立自闭症儿童康复训练人才 的专业院校,或与当地院校的相关专业联合培养相关人才, 直接为临沂市自闭症儿童康复中心输送专业师资。 同时,完 善康复中心的相关教育设施,保证教师的福利待遇,可以通 过发放奖金、颁发荣誉称号等奖励措施,提高教师教学积 极性。

（三）根据实际情况进行最合适的融合教育。 国外很多 研究表明融合教育环境中的自闭症儿童社交技能有所改善, 并与隔离环境中的自闭症儿童相比拥有更大的朋友圈;融合 教育也促进典型发展儿童尊重个体差异以及理解不同的个 体需要的能力。 但融合教育在实际推广的过程中也遇到了 很多困难和挑战[2] 。 根据了解,有的自闭症儿童在经过一段 时间的康复训练后,能够进入普通的幼儿园或者小学进行跟 班学习,但也会出现进入小学较高年级后跟不上学习进度等 状况。 这种情况下,就需要继续回到儿童康复中心学习。 也 有些自闭症儿童会出现情绪浮动较大,在课堂上胡乱走动, 甚至随意打人等现象,因此许多教师就会反映给家长要求退 学。 所以家长和教师应根据儿童的实际情况选择最合适的 教育方式,如果孩子具有基本的自理能力,能够听从指令,没 有其他的行为问题,可以选择进入普通班级进行融合教育。 在这种班级中,要求教师具备相关的专业素养,针对自闭症 儿童的特殊需求,教师应尽量在课堂中照顾到自闭症儿童的 个别差异,在学习内容、学习环境、教学资源等方面进行适切 的照顾与支持,让自闭症儿童能够在班集体中留得住,坐得 下。 此外,融合教育中的治疗也要考虑到家长的作用,使家 庭教育、学校教育和社会教育相融合[3] 。 

四、结语 临沂市政府和社会对于自闭症儿童的关注度不断提高。 在此,希望社会能够多多关注自闭症儿童,对自闭症儿童的 家庭给予力所能及的支持与帮助;希望政府能够更加重视自 闭症儿童的康复问题,加大财政投入与扶持力度;希望更多 特殊教育工作者能够投身这一方面的研究,为自闭症儿童能 够融入社会提供更好的环境与方法。 改善自闭症儿童现状, 推行融合教育,还任重而道远,需要整个社会的支持与帮助。

【参考文献】

 [1]孙玉梅. 自闭症儿童母亲生活经验之诠释：现象学的视角 [D]. 武汉华中师范大学,2011 

[2]陆勤,魏佩君. 轻中度自闭症儿童学前融合教育的实践研 究[J]. 现代特殊教育,2016,11：68 ~ 70 

[3]姚瑞霞. 融合教育对自闭症儿童发展的重要性[ J]. 科学 大众（科学教育）,2018,9：39 

[4]喻斌,朱柯,吴开腾,阿力玛斯·伊力夏提. 我国自闭症儿 童的现状研究[J]. 科教导刊,2019,15

 [5]戴先任. 救助自闭症患者需更多外力支持[N]. 中国人口 报,2019 - 04 - 11 

[6]苏雪云,顾泳芬,杨广学. 发展生态学视角下的自闭症儿 童融合教育支持系统：基于个案分析和现场研究[J]. 基础教 育,2017,4 

[7]沈晶晶. 自闭症儿童家长早期干预选择及需求研究[D]. 华东师范大学,2020,