“草莓是什么颜色的？”“蓝色！”

原创徐云天知了康复

老师问：“草莓什么颜色？”。

孩子回答：“草莓是蓝色的”。

这是很多特教老师、康复治疗师和家长经常遇到的现象。

当你教一个孤独症孩子颜色时，他们总是不知道，或者总是说错。

当初阶的红、黄、蓝三种颜色学会认清之后，认识五彩缤纷的更多颜色，对于普通孩子来说，是一件并不算难的事情，但是对于孤独症等特需儿童来说，大千世界的五彩斑斓，对于他们来说似乎就变得很难辨认。

正如特需儿童认知训练是一个由易到难、由简到繁的渐进过程，对物体颜色、形状及各种基本的物理属性的认识等基础认知能力，更是儿童开展高阶认知训练的基础。

颜色认知的内容既属于认知的范畴，又是进行后续教学和训练的一个先决条件，所以称之为基础性训练，并将其作为特需儿童认知训练内容的一部分。

颜色是儿童在认识客观事物的时候首先感知到的一个属性。基础性训练主要包括认识颜色、图形、基本物理量三个方面。

郑州知了康复医院康复治疗师张俊玲提醒家长：“对颜色进行正确命名，除了和言语能力发展有密切关系外，还与对颜色的抽象及概括能力的发展有关。对于特需儿童来说，颜色感知水平的发展落后或缺陷，会严重影响他们认知能力的发展以及良好个性的形成。因此，在开始对特殊儿童进行认知训练前，应要求他们正确认识一些基本颜色，这是进行后续相关教学与训练的一个先决条件。”

尤其对于学龄期儿童，不同年龄段的孩子都有认识颜色的阶段性，与此同时，儿童认识客观事物是由对事物外部的、直观的与表现特征的认识逐渐发展到对事物内部的、抽象的与本质属性的认识。颜色是事物外部的、直观的一个最基本的表面特征之一。因此对儿童尤其是特需儿童进行基本颜色的认知训练，是整个认知训练的一项基本内容。

然而，如何根据儿童不同年龄段进行认知颜色的训练？从初级、中级到高级的颜色认知如何进行教学？颜色认知的泛化如何开展？更好的游戏教学如何运用到家庭教育泛化？如何让孩子更好地了解这个绚丽多姿的世界？

这些疑问都将在6月24日的知了康复学院直播课堂详细讲解。

郑州知了康复医院康复治疗师、ABA专业技能培训认证治疗师、育婴师张俊玲，凭借多年认知康复训练实践经验，教家长和老师一起学习《如何学习认识颜色及游戏泛化》。

康复治疗师、ABA专业技能培训认证治疗师、育婴师张俊玲：

毕业于郑州澍青医学高等专科学校，从事康复治疗工作三年多，对于康复治疗技术理论知识和实践操作有深厚基础，擅长运用多维度认知动画、自然情景模拟、手工、绘画等课程教学教授孤独症、发育迟缓等各类特需儿童，接受康复训练儿童超百人次。