沙盘治疗游戏：动态绘本+社交故事+叙事治疗=社交心智思维！

游戏

游戏能够给孩子带来愉悦感，让孩子有更多的正向体验，游戏是孩子的语言，呈现孩子的内在思维，也是孩子主要的活动形式和探索世界的桥梁，孩子是通过游戏与外界建立链接和进行学习的。

沙

沙在生活中随处可见，随意可得，不管你到沙滩、沙地、沙堆还是沙坑，只要有沙的地方，到处可见孩子兴致勃勃的玩沙情景，建楼房、城堡、河流、泳池、山洞、隧道等，玩得不亦乐乎。孩子可以在沙的世界里尽情创作，享受沙子带来的无穷乐趣，一玩可以几个小时，可以达到忘我的境界，沙可以说给了孩子一个世界，玩沙成为很多孩子喜欢的活动。

盘

一粒沙，一个世界。孩子在沙的世界里，在沙的游戏中，以想象的方式在自己的心中建构着外部世界，呈现他的内在或外在世界的状况；以想象的方式创造着自己的新故事，关于过去、现在和未来的故事；这些体现着孩子的思考和智慧，展现出美妙的心灵花园，也是沙盘的生动意境，沙盘是一种非口语的，极具表达性的媒介。

沙盘游戏治疗

沙盘游戏是瑞士心理学家多拉卡·尔夫于上世纪五十年代在荣格分析心理学的基础上创建而成的。沙盘游戏是游戏中的一种，除了沙子和沙盘之外，最引人注目的就是琳琅满目的玩具，这些玩具包括人物、动物、建筑物、植物和交通工具等。

孩子们可以随意选择自己喜欢的玩具放到沙盘中，摆放自己喜欢的场景，通过堆积沙子、制作河流、摆放玩具，孩子们就可以制作出一个立体的图画。

这图画就是孩子内心状态的展现。孩子在自由且保护的空间里利用沙和各种玩具模型在个人创造的世界里游戏，呈现自己的世界，自然表达自己的情绪和想法，并使他们从沙盘所建构的故事情境中习得与人相处的适应性行为，培养了孩子的想象力、创造力、注意力，促化心智发展和身心和谐。

沙盘治疗是一种投射性和表达性的介入方式，把无形的内心事实以某种适当的象征性的方式投射出来，从而获得治疗和治愈，创造与发展，以及自性化的体验，便是沙盘游戏的无穷魅力和动人的力量所在。

沙盘游戏治疗对自闭症谱系障碍治疗的作用

提升人际互动，丰富游戏技巧

游戏是孩子的天性，沙盘是沟通的桥梁和媒介，沙盘建构的过程，本身就是一种富有情感的动态的社交互动过程。在课堂中，老师会通过不同的方式引导孩子维持互动沟通，从社交动机到社交技巧到社交认知，根据孩子的能力，从不同方面提升孩子的人际互动能力，促化孩子情感功能的发展。

在教学经验总结中，我们发现，游戏方式呈现的是孩子内在的心智思维能力水平。如果孩子进行的游戏层次简单，只是单一重复地把玩某一些物件，游戏思维较简单，沟通也相对简单，处于基础的需求沟通阶段，复杂沟通能力发展会比较弱，原因在于游戏思维层次过低，心智思维发展不足。

我们需要帮助孩子丰富游戏思维层次，在上课的过程中，老师会根据游戏发展的阶段，从形象的感知觉游戏、功能性游戏、建构游戏到抽象的假想、角色、规则游戏，一步步提升孩子的游戏技巧，丰富孩子的游戏意念和游戏层次，发展游戏思维能力，构建符合孩子的社交故事。

改善心智解读，提高社交技巧

孩子自我中心化较强，在练习中要增强孩子的同理心和共情能力，让孩子学会理解、表达情绪和想法。

情绪解读、想法解读和问题解难是心智的核心能力。我们除了教导孩子输入心智概念外，更强调心智概念的使用，也就是说：孩子们在课堂中不仅仅是理解什么是开心、什么是生气、什么是想法不一样等概念，还需要在自然的社交情境中使用学习到的心智概念，比如说老师生气了怎么办？遇到自己不喜欢的活动时，可以告诉老师“这个我不喜欢，玩这个我会心情不开心，我想要换一个游戏”等。

有的孩子记忆好，能记住或简单理解老师教导的心智概念，但是由于类化能力不足，缺乏举一反三的能力，不会在自然的生活情境中使用学过的心智概念。在课堂中帮助孩子深入理解心智概念以及积累概念使用的经验，进而才能够内化概念，而不是理解了某一些表面的含义。那么在推进心智解读能力的过程中，很多时候我们与孩子演绎不同的故事和情境，将游戏和现实联系起来，给孩子输入不同的社交策略，从而提升孩子的社交技能。

有些家长会跟我们反应孩子在幼儿园遇到的问题，比如说想要玩小朋友的玩具，孩子会直接去抢，而不是恰当地跟小朋友发起。那么在这个时候，我一般会在沙盘游戏课中跟孩子一起演绎抢物的情境，比如说一起搭建幼儿园，再在幼儿园里放入不同的角色，使用的小人偶给孩子输入恰当的社交策略“我们一起玩吧/我好想玩这个玩具，你可以借给我吗？”等等。通过这种方式，帮助孩子积累正向的沟通经验，积累到一定的程度，当孩子再在幼儿园里遇到类似的情境时，有可能就会采取老师在课堂中输入过的策略。

孩子通过学习和累积更多的社交认知，就能够很大程度上帮助孩子进一步提升社交技能。

舒缓不良情绪，增强情绪管理

沙盘游戏呈现的就是孩子当下内在的情绪感受，游戏制作的过程也是转化内情绪感受的过程，将负面的情绪投射到沙具中，用安全的方式演出，并非发泄在他人身上，游戏的过程释放了负能量，也舒缓了不良的情绪，带来内在的整合。

在沙盘游戏过程中，发现有些孩子会有一些暴力冲突的想法或行为，也喜欢进行暴力主题的游戏，比如说战争、死亡、打架等……这种暴力的想法和主题通常也是家长们很头疼的问题，不知道怎么办，越是禁止，孩子越是故意要做，反而强化了孩子的兴趣或行为。

沙盘可以作为一种载体，在这个空间里满足孩子想法，释放孩子被压抑的情绪，宣泄和舒缓情绪。同时，透过老师的引导转化孩子认知和看法，转化暴力想法或行为，让孩子学会采用恰当的行为方式，进行处理。

比如说，沙盘游戏本身就是个自由保护的游戏空间，我们跟随孩子的想法，接纳并包容孩子在沙盘游戏中的呈现。如果我们在安全的环境中满足了孩子暴力主题游戏的想法，降低了孩子暴力游戏的欲望，就可以在一定程度上避免孩子在日常生活中通过真实的人物或者物件来宣泄自己的情绪。

与此同时，这是帮助孩子的绝佳机会，孩子在老师面前真实体现自己的行为和想法，是有利于我们了解他，为什么会有这样的想法和行为，帮助我们引导孩子如果思考，学会情绪识别、监控和调整。在想法引导中，慢慢将暴力行为转化成友善行为、从自私想法到利他想法的产生等，通过不同的方式引导孩子正向思考。