游语同理心课程2023年招生简介by戴玉蓉

如果你的孩子，存在以下情况，可以在融合课程安排的时候，重点关注一下社交心智与同理心。

以上行为的存在，可能会干扰社交对话、社交关系的发展，影响儿童社交情感的发展。

缺乏同理心的儿童很难有良性的友谊，因为缺乏同理心可能会导致孩子做出错误的决定，有时会有伤害同伴的行为。近期的研究表明，我们可以把同理心变成日常嵌入式干预生活的一部分，这样随着日常的成长，小白也可以发展出更好的同理心的。

同理心表达的困难，可能会限制成功的社交互动，导致障碍个体难以理解并表达对同伴的兴趣，使得友谊的建立和维持困难重重(Baron-Cohen and Wheelwright 2004; Laugeson et al. 2009)。缺乏同理心的行为，在障碍个体儿童早期会出现，随着时间增长下，和同龄人的差距可能会越来越明显和严重。如果没有在童年期及时干预，社交沟通和同理心表达的困难可能会持续一生，对个体终身的社交功能产生影响。

何为同理心？和同情心有什么区别？如何教授？可以先点开链接，预习一下知识点如何提升孩子的同理心？

众所周知，游语影子老师项目在2016年启动初期的第一批小白，90%以上都是在幼儿园没有被老师投诉和反应社交困难的孩子，其类型主要涵盖了高功能、阿斯伯格综合征和多动症儿童。这些孩子为什么幼儿园没出状况、上小学却经常被退回呢？

经过这些年的深度实践与研发，我认为轻度障碍学生融合品质提升的核心在于同理心。在5-8岁这个同理心启蒙阶段，没有针对性引导、启蒙和提升能力的孩子，靠自身很难在和同龄人相当的时间发展出该能力。

也就是说，对于智力没有受损的、有着特别教育需要的孩子，最需要提升的核心课程是同理心课程。以下从同理心的重要性和普适性进行论述：

同理心的发展与心智前能力、观点采择能力有较大的相关性，后续文章中会重点分析。先附上发展阶段表，有需要的父母可以根据孩子情况，简单评测一下。如遇不清楚的，可以添加我的微信（dyrdella），一起讨论。

为了提升轻度心智、语言发展障碍学生的社交品质，游语开发了同理心系统课程。

同理心课程共有八大模块、十六大主题。前六大模块适合轻、中、重度障碍儿童；后两个模块更加适合轻度社交障碍儿童。

这个课程适合父母在家里面教授，也适合资源教师在资源教室进行授课，更适合融合教育机构的从业人员在机构授课。