孤独症宝宝，干预多久能进入幼儿园？

01小小幼儿园，宝宝渴望，妈妈焦虑

宝宝该上幼儿园了，很多家长担心：我家宝宝真的准备好了吗？幼儿园是宝宝们正式走出家庭小环境、独自走进集体生活的第一步；宝宝能否顺利融入其中快乐生活，时刻牵动着妈妈们的心。孤独症宝宝上幼儿园这件事，带给家长们的焦虑，却不仅仅只有以上这些方面。

孤独症也被称为自闭症，是一种复杂的神经发育障碍。以社会交往、互动沟通能力受损、重复刻板行为和狭窄兴趣为主要特征。孤独症通常在早期发病，大部分儿童起病于三岁之前，但障碍通常会延续终身。

孤独症儿童经常被称为“星星宝贝”，他们通常很少与人交流，也很难接收到他人的呼唤，经常独自坐在角落玩游戏，对身边的环境与人毫不在意，看起来格格不入，很难融入群体当中。看到同龄小朋友纷纷背起小书包走进幼儿园，作为孤独症儿童家长，也迫切渴望自家宝宝能够和孩子们一起走进幼儿园，共同接受教育。

孤独症儿童能上幼儿园吗？

02宝宝渴望幼儿园，妈妈应该如何做

到了开学季，看到同龄小朋友纷纷去上幼儿园，孤独症宝宝的家长非常容易感到焦虑。

“我家的宝宝能上幼儿园吗？”

“到了幼儿园，小朋友们和老师能接受我家宝宝吗？”

家长们该如何做，才能帮助孤独症宝宝走进幼儿园呢？首先，家长们要明确：宝宝是否能上幼儿园，需要事先评估个人能力，看宝宝是否具备进入幼儿园所需的基本技能。这里为家长们总结了宝宝进入幼儿园前所需要具备的几项基本能力：

1.听懂并服从指令

能够听懂并听从老师的简单指令。试想如果某个孩子在上课时，会经常离开座位在教室里四处走动，这种情况非常影响其他宝宝的正常学习，老师和其他家长很难无条件地接纳和包容。因此，能够听懂、听从简单指令并安坐，是宝宝进入幼儿园需要具备的首要能力。

2.有基本的生活自理能力

如吃饭穿衣、想上厕所知道主动告诉老师。妈妈们要确认宝宝是否具备基本的生活自理能力，如自己吃饭、自己用杯子喝水、会穿脱简单的衣服和鞋子、知道上厕所需要告诉老师等。

3.进行简单模仿

能参照他人的行为动作。孤独症宝宝一般模仿能力较弱，很难主动或被动地模仿他人的行为，但这是宝宝进入幼儿园的基础技能，妈妈们要特别注意。否则即使宝宝进入了幼儿园，若无法跟随同学们一起排队、无法跟随老师做游戏，仍很难学习掌握社交规则、不能与他人有效地进行互动。导致宝宝的幼儿园生活学习事倍功半、甚至徒劳无功。

4.具有“联合注意”能力

注意力能够跟随老师。孤独症宝宝一般很少具备“联合注意”能力。联合注意又称共同注意，指个体借助手指指向、眼神等，与他人共同关注两者之外的人或事物的能力。例如老师指着黑板上的“花朵”，宝宝也能跟随老师的指向看过去。这对孩子来说，是学习各种知识、经验所必备的基本能力。

5.情绪稳定

能够与小朋友和平共处。孤独症宝宝走出家庭小环境进入幼儿园，需要时刻面对一起玩耍学习的小朋友们。孤独症孩子几乎都伴随着社交障碍，如果再加上情绪不稳、哭闹、尖叫、打别的小朋友以及其他不受控制的问题行为，甚至严重影响园内正常教学秩序，难免引起其他小朋友的害怕，严重的话宝宝有可能被劝退。

03直接送入幼儿园，宝宝会怎样

有些孤独症宝宝的家长，认为幼儿园只是孩子游玩的地方，老师也只是带着孩子们一起玩游戏，为什么不能直接把宝宝送去呢？但很多孤独症宝宝在没有掌握一些基本技能的情况下，即使家长和老师强行把他送入集体中，他也很难融入，反而还会感到十分不舒服，甚至对宝宝造成负面影响。

非常理解家长想将孩子送去普通幼儿园的焦虑与渴望，一方面希望宝宝在普通环境中成长，另一方面有些家长认为孩子在特殊幼儿园学习就约等于自我放弃。因此有些家长可能会选择强行将孩子送入普通幼儿园，但结果往往事与愿违，宝宝的症状可能会更明显。

孤独症宝宝个体差异化很大，能否将宝宝送去普通幼儿园，需要由专业机构针对宝宝做具体的评估，由专业课老师进行个性化的课程干预，事先进行一些基本技能的学习与掌握。

北京唯实慈云孤独症及脑瘫康复中心通过VB-MAPP和PEP3全方位的专业评估，根据每个孩子不同的发育水平和发展阶段，制定个性化的训练课程；以应用行为分析(ABA)为基础，结合感知觉等感统训练、语言提升以及社交游戏等多种康复干预方法，将特殊教育和康复训练相结合，采用一对一个训和集体课程相结合，给孩子们提供更加科学、灵活的干预方案。

04循序渐进的康复干预方案

唯实慈云为患儿量身打造个性化康复干预方案，并根据患儿具体情况进行循序渐进的干预方案。

1.基础干预：

针对不同基础的孩子，根据专业评估和个性特点，为他们匹配最合适的康复师，以应用行为为基础，融合感知觉运动训练，给孩子筑基。

2.核心干预: 

以提升孩子的能力为核心，以一对一的个训辅以集体干预，提高孩子的各项综合能力，包括认知、社交沟通、言语等核心技能。

3.学前融合干预：

采用合作性的集体游戏干预，为能力已经得到提升的儿童提供更多的社会交往机会；联合相关幼儿园进行融合式教学，既与同龄小朋友共同学习成长，又能够兼顾个性化干预康复。

全流程-基础干预支持：

贯穿在以上的康复干预方案全流程中，通过西医、功能医学、中医、沙盘游戏等，同时严格控制孩子的饮食，从而改善孩子的体内环境，减轻孩子的共生疾病与核心症状，提升情绪管理能力，为基础干预和核心干预提供支持。